摘 要：众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师”。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此要想成为一名优秀的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。
关键词：兴趣 方法 英语教学
一、引言
教学艺术的精髓是一个“趣”字，怎样一个“趣”字了得！兴趣是学习的动力，是学习积极性中最现实最活跃的成份。一个学生一旦对学习英语产生了浓厚的兴趣，把学习看成是他自己的愿望和需要，他学起来就会精神愉快，越学越爱学。因此，对于教师来说，培养学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键。
二、英语课堂中激发学生学习兴趣的方法
1.教师自身的素质和能力与学生心理的调适，能促使学生自主参与，培养其兴趣。教学是一门独特的教学艺术。独特就独特在他是师与生的双边活动,因此最根本的就是与学生心灵的沟通。建立真正的师生感情,使师生能在轻松、愉快、和谐的气氛中教和学。（1）高尚的真情。教师高尚的真情能引起学生的共鸣，有利于学生参与到学习中去。在课堂教学过程中，教师全身心地融入到学生中去，用自身的真情唤醒学生的真情，使学生轻松地掌握思路，充分调动学生学习的积极性，从而达到锻炼能力，启迪学生的创造能力。（2）流利的英语口语、敏捷的应变能力和饱满的激情。一口流利的英语口语加上敏捷的应变能力和饱满的激情是搞活课堂活动，调动学生积极性，培养学生兴趣的重要因素。一口流利的英语口语就能使学生对老师信服，这时教师的临时应变能力和激情就可发挥作用，使课堂气氛活跃起来。（3）幽默感。教师的幽默性能提高教学艺术的娱乐性，激发学生的学习兴趣，教师在教学中的幽默能力越来越受到教师学生的重视，尤其是中国教育大力提倡素质教育的时候，一个有幽默感的教师更容易受到学生的欢迎。创造欢快、愉悦的课堂气氛，可以使学生兴趣盎然，轻松活泼，教学幽默是“运用各种技巧的，出入意料的，引人发笑的语言、动作、表情，是激发学生兴趣，引发学生思考，直接或间接地向学生传授知识经验。”
2.运用灵活有效的学习方法，激发学生的学习兴趣。教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证，是激发学生学习兴趣的关键。教有定则，但教无定法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，以及个人的教学风格和特点，确定不同的教学方法，一种方法为主，多种方法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。（1）教学中穿插多种多样的竞赛活动,调动学习英语的积极性。学生具有进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的方法。具体做法在教学中穿插单词拼写比赛、课文复述比赛、自编短剧表演赛、课文朗读比赛等多种多样的竞赛。再采用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛活动，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这样最大限度地将学生潜意识和显意识协调起来，鼓励学生去发现问题、思考问题、解决问题，积极理解运用知识，还可以培养学生的创造精神，这就调动了全体学生的学习兴趣。（2）自编短剧，调动学习积极性。把一些课文内容改编成短剧，让学生们在课堂上进行表演，最后再让同学们评选出最佳演员。这种方式既让学生们掌握了课本上的语言知识，又提高了学生们学习的兴趣。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的思维创造能力。
3.创造语言环境，调动学生的学习兴趣。英语是一门实践性的课程，离不开听说读写，说话人准确表达自己的意图，说话人及时适应表达者的语言习惯，准确理会，种种情况都受某一情境的限制。由于受母语以及中西方文化差异的影响，中国的学生在学习英语表达时会不知不觉地陷入了中国式的英语误区。因此创设一个相对宽松、和谐的英语环境，让学生置身于语言表达的氛围中，会产生一种意想不到的效果。
4.注意保持平等和谐的师生关系，是学生学习兴趣的重要保证。教育提倡建立民主、平等、和谐的师生关系。古语说“亲其师而信其道”，学生学习英语的兴趣，跟老师有很大的关系。一位教育家曾提出过衡量一节课是否成功的标准，其中有两点：一是教师语言是否幽默；二是学生是否喜欢你的课。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，教师与学生是平等的，要让学生成为学习的主人，要培养和发展他们的兴趣。
“兴趣是最好的老师”。它能推动学生去寻求知识和开阔眼界，激励学生用心去钻研和学习，从而提高学习质量。无论做什么事，兴趣是至关重要的，英语的学习也不例外。教师和学生在英语课堂上都应该要扮演着主角的角色，使被动的学习变为主动，从而激发学生的学习兴趣，达到最佳的课堂实效。
参考文献
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[2]张贤江 自主学习 活力课堂[M].天津，天津教育出版社，2008，（6）。
[3]吴百含 新课程理念下构建新型师生关系.黑龙江教育学报[N]. 2007，（5）。
论文作者:张剑铭
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第359期
论文发表时间:2019/4/22
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