摘 要：教育的责任就在于将大自然所激发的淳朴感情逐渐上升为儿童对自然的自觉关心和爱护。大自然这所“蓝天下的学校”是幼儿学习、增长知识得天独厚的课堂。在大自然中，我们能看到郁郁葱葱的田野，能看到碧波荡漾的河水，能看见各种各样的植物，能听到充满生命力的小动物的声音。幼儿在与大自然的交互作用中，不仅获得了大量的直接的感性知识，而且能养成积极主动的探求新知识的习惯。当前，孩子们的生活环境发生了巨大的变化，都市化程度越来越高，速度的加快，越来越多的孩子被封闭在单元房中，经常接触的是电视、录像、游戏机和电脑，孩子们离大自然越来越远了，他们渴望回到大自然的心情也越来越迫切。
关键词：教育 环保 幼儿园 绿色 节约
教育的责任就在于将大自然所激发的淳朴感情逐渐上升为儿童对自然的自觉关心和爱护。大自然这所“蓝天下的学校”是幼儿学习、增长知识得天独厚的课堂。在大自然中，我们能看到郁郁葱葱的田野，能看到碧波荡漾的河水，能看见各种各样的植物，能听到充满生命力的小动物的声音。幼儿在与大自然的交互作用中，不仅获得了大量的直接的感性知识，而且能养成积极主动的探求新知识的习惯。当前，孩子们的生活环境发生了巨大的变化，都市化程度越来越高，速度的加快，越来越多的孩子被封闭在单元房中，经常接触的是电视、录像、游戏机和电脑，孩子们离大自然越来越远了，他们渴望回到大自然的心情也越来越迫切。
在二十一世纪的今天，环境问题已成为全球普遍的热门话题，美化环境、保护环境、创设环境成为人们共同的责任。儿童是祖国的未来和希望，加强对他们的环保教育，意义重大而深远。作为一名幼儿教师，从小培养幼儿的环境保护意识是我们老师义不容辞的责任。在工作中我根据幼儿的年龄特点，围绕培养幼儿环保意识注意了以下几个方面：
一、丰富的环保知识是环保教育的基础
丰富幼儿环保知识应把环保教育渗透到各科教学中去，在国内外一些主要的与环保日有关的纪念日，我们都要开展一些主要与环保有关的活动，我们还根据幼儿年龄特点选择适宜环保内容，如：地球清洁工、垃圾的处理、禁鸣喇叭、森林砍伐、洪水泛滥、空气水等污染，渗透在幼儿一日生活和各门学科中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆孩子们对动物的清洁作用很感兴趣，有些小朋友听了故事，把这些地球清洁工惟妙惟肖地画了出来。
二、创设优美环境，萌发幼儿的美感
美好的环境造就美好的心灵，不良的环境造就不健康的心理，这已成为教育工作者的共识，老师都知道幼儿对事物的认识大部分是通过环境的潜移默化的作用和影响获得的，如果一个幼儿园果皮满地，到处是脏水、垃圾，没有绿化，教师随便践踏青草，地上垃圾老师熟视无睹，孩子耳闻目睹，长大了又怎么回成为一个爱护自然，爱护环境的人呢？为了让幼儿在美好的环境中健康成长，必须要优化环境。平时，我们教育孩子养成随手关灯，节约用电、节约用水、节约纸张、节约粮食的好习惯，在一日活动中，我们都会带给幼儿去园外捡纸屑，看到地面上果皮纸屑捡起来扔到果壳箱里，并在班中开设“环保地球小卫士”奖，即时奖励他们，从而使孩子的环保意识不断增强。
三、寓教于乐，加深幼儿对环境保护的理解
根据儿童认知发展的规律，幼儿只能在具体的层面上认识事物及事物之间的关系，而无法理解抽象的事物和关系。因此，这就决定了幼儿环保教育必须寓教于乐，采取直观、形象、生动、有趣的形式让孩子们在玩中学，学中做，加深对环境保护的理解。游戏是幼儿的主体性活动，在游戏过程中，孩子们的主动性，积极性得到了真正的发挥，他们在享受自己成功的喜悦和满足的同时，也获得了相应的知识。幼儿园开展游戏需要大量的材料，教师可以与幼儿一起商讨，利用生活中无毒无害的纸盒、饮料罐、胶卷筒、纸板等废物，制作游戏材料，让幼儿懂得“废物的根本出路在于利用”的“可持续发展”的观点。
四、废旧材料与幼儿的互动
材料是幼儿探索和学习的桥梁，教师要为幼儿提供多种层次的高低结构材料，以适应不同能力的幼儿来操作，而在活动中幼儿与材料的有效互动直接激发幼儿创造的欲望和操作的愿望。区角活动其实是一个让幼儿自己探索、自我发现、自我完善的过程，可我们现在的区角活动一般都是老师预设的，很少让孩子进行自我探索、自我发现的。活动中缺乏灵活性，孩子们就是一味地进行老师预设的游戏。其实教师可以从孩子的兴趣出发，像我们这次大教研的时候观看的《我们的城市》里面，同样是在主题背景下的，但是那位老师就是抓住幼儿对于主题中的几个兴趣点，分成了几个小组，每个小组有自己的研究的东西，老师在一个特点的区域准备了废旧材料，让每个孩子可以去拿取。而且这些废旧材料都是孩子收集来的，更能够激发孩子的兴趣。这样的活动既能让孩子更好地获得知识，也提高他们的动手操作能力。
参考文献
[1]李季湄 幼儿园教育指导纲要（试行）〉简析[C].中国江苏：江苏教育出版社，2002年4月版。
[2]冯晓霞 新〈纲要〉与幼儿教师的专业成长[C].中国江苏：江苏教育出版社，2002年4月版。
[3]郄海霞 教师专业发展与教师知识结构[J].湖南教育，2003年，第20期。
[4]庞丽娟 新〈纲要〉与幼儿教师的专业素质[C].中国江苏：江苏教育出版社，2002年4月版。
论文作者:陈晓娜
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年6月总第160期供稿
论文发表时间:2015/7/9
标签：幼儿论文; 大自然论文; 孩子们论文; 环境论文; 孩子论文; 材料论文; 知识论文; 《教育学文摘》2015年6月总第160期供稿论文;