摘要：创新指的是以现有的思维模式提出与别人或是已有知识不同的见解，之后在特定的环境中利用现有的知识和物质为满足社 会需求而改进或创造出新的事物，而且还可以获得一点有益效果的行为。所谓创新能力便是不断提供具有经济、社会和生态价值的新 思想、新理论和新发明在技术和各种活动领域中的能力，现代经济竞争的核心便是创新能力的竞争。本文主要论述了中职院校美术教 学中学生创新能力的培养所面临的问题及应对的措施。
关键词：中职；美术教学；创新能力
美术教育是培养艺术创造力的最重要的学科途径之一。如何 在中职美术教学中培养学生的创新精神，是教育工作者面临的挑 战和难题。在美术教学活动中，教师应该突破传统的教学模式， 探寻和尝试新的教学方法，以学生为主体，打破旧的教学方法对 学生思维的限制，激发学生的创造潜能，提高学生的创新能力。
1.中职美术教学在学生创新能力培养方面存在的问题
中职美术教育是我国中职教育体系中的一个重要组成部分，对于我国专业人才的美育素养的培养一直有不可替代的关键作用。 但长期以来中职美术教育在我国却得不到应有的重视，受到冷落，几乎被看成可有可无的学科，致使学生在艺术创新能力的培养上产生了一些问题和缺陷，也制约了整个中职教育体系中美术教育方面的发展。这些问题主要表现在以下几个方面：第一，学生自身缺乏应有的创新思维能力。学生发挥创新思维能力的基础是丰富的想象力，所以，教师在教学过程中应该更加注重鼓励学生投入想象和情感，进行主动、自由的联想，让学生在创造和学习时 充满热情和激情，最终创作出更加优秀的作品。第二，中职美术 教师自身缺乏应有的创新思维能力。很多中职美术教师都缺乏以人为本的教育意识和教育理念，引导教学的创造力不足，在教学 的重点、方式和设计等方面不能做到大胆突破、创新思维。第三， 教学过程注重培养学生单一的写实能力，从而阻碍了其想象力和 艺术创新能力的开发。所以说我国的中职美术教育在一定程度上 禁锢了学生本身的思维能力和艺术想象力。
2.中职美术教育中学生创新能力的提高途径
2.1 在美术教学中开发学生的想象力 学生对美术作品欣赏的过程是学生对作品进行再次的思考和创造的过程。在对美术作品的欣赏过程中，学生把自己的美术知 识和审美运用到作品中，对艺术作品作再次思考，在学生自己的 思维中形成一个新的艺术轮廓，把自己所学的美术知识和创造经 验都调动起来。在美术教学中，教师应该改变原有传统的写实教 学方法，让学生通过多种教学方式拥有自己的想象思维能力。每 个学生的美术艺术修养是不一样的，教师在美术教学中应该根据 学生个体的特点，采取一对一的定制模式，在美术课上激发学生 的创造性能力。大胆的想象力是培养学生创造思维能力的前提， 比如在美术课上老师可以出一个龙凤的题目，让学生自己去创造。 龙凤是我们中国具有特色的传说故事，学生们都没有见过，这样 可以让学生发挥自己的想象力，用自己的思维方式去创造艺术作 品。培养学生的美术艺术的创造能力，最关键的一步就是培养学 生的艺术想象力。
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2.2 让教师的创新能力得以发展，推进新的创新思维形式的 美术教学方法在新的教育模式中，教师是整个教学活动的主要实施者，也 是学生学习的引导者，教师对学生美术教学中创新能力的培养是 起积极作用的。因此，对中职院校美术教学来说，只有教师自身 的创新思维能力及审美能力有了提高，才能够引导学生挖掘自身 的创新潜能。教师创新思维能力的培养还可以通过教师之间建立 专门的沟通交流平台来实现，一个人的力量也许是薄弱的，但是 一群人的力量绝对是强大的。教师之间有任何的美术资源都可以 及时共享，互相之间可以对审美观念以及美术教学方法进行探讨， 如此便可以开拓自己的视野，提高自身的创新思维能力以及逻辑 思维能力。
2.3 完善教学评价体系 科学合理的评价体系能够调动学生的学习积极性，激发学生的创新潜能。首先，教师应该分层次对学生进行个别评价。根据 每个学生的先天素质、个性特点和智力水平，有针对性地做出评价， 保证每个学生都能在美术学习中充分体会成功的喜悦，树立学习 自信心，让学生更加主动自觉地参与到美术学习过程中来。特别 注意不应该用统一的标准对学生进行评价，从而限制了学生的思 维及创新潜能的发挥，导致学生在美术创作中失去自由，最终对 美术创作失去兴趣。其次，在教学评价中应该鼓励学生探索和创新， 教育学生尽量避免重复，注重对学生个性的保护和培养。在作业 评价上，为学生营造轻松愉悦的课堂教学环境，鼓励学生自评和 学生互评，让具有作品的创造者上台与大家分享作品，保护和发 展学生的个性。
2.4 培养学生的实践能力 中职美术课程是一门实践性很强的学科，要培养学生的创新能力不仅仅应该停留在理论知识讲解层而，而应该放眼于课外活 动实践，在丰富多彩的实践活动中培养学生的观察能力和习惯， 激发学生的想象思维。细致的观察、丰富的想象是创新思维的基础， 而教师的任务就是提供和创设丰富多样的实践活动，吸引学生注 意力，激发他们的学习兴趣，使得他们能够自主地进行想象、思维， 通过创造美术作品的形式将他们在生活中的所看、所想表现出来。 这要求教师在教学中应该注重将理论和实践教学放在同等重要的 地位，在对学生进行美术基本理论知识讲解的同时，让学生懂得 美术的基本表现手法和技能，提高他们对美术艺术作品的鉴赏力。 另外，在教学条件允许的情况下，可以开展丰富的教学实践活动， 例如 : 让学生出去写生、开展美术作品展等方式。教师在实践中 还要注重对美术作品的技巧和风格进行分析，一方而提高他们的 美术鉴赏力，另一方而还可以丰富创新思维，提高其实践动手能力。
2.5发展和尊重学生张扬的个性和优势 教师要注重对学生个性和特点进行培养，尊重学生的个性优势，为他们制定一套适合其发展的教学方案，启发他们的创造能力， 提高他们的创新意识。对于中职院校的学生来说，他们没有升学 压力，可以自由地发挥自己的兴趣爱好，没有思维和行动上的限制， 有利于他们的自由发展。学生创新能力的培养离不开教师的协助， 教师的帮助可以更大程度地激发学生的潜能。
3 结语
学生创新能力的培养是中职院校美术教学的一个新的课题。随着时代的发展，中职院校的美术教育在教学中面临着挑战，只有把学生的创新能力的培养放在第一位，才能适应中职院校美术教育教学发展的需要，学生的素质才能够得到提高。中职院校美 术教育中学生创新能力的培养，首先需要改进教学方法，其次需 要为学生提供良好的美术教学环境。
参考文献：
[1] 陆跃领 . 论中职美术教学中学生创新能力的培养 [J]. 新校园旬刊 ,2016(1).
[2] 何梦莹 . 浅论中职美术教学中学生创新能力的培养 [J]. 广东教育 : 职教版 ,2017(7).
论文作者:牛瑞
论文发表刊物:《大众科学》2017年10期
论文发表时间:2018/4/19
标签：美术论文; 学生论文; 创新能力论文; 中职论文; 教师论文; 自己的论文; 思维能力论文; 《大众科学》2017年10期论文;