关键词：打击乐 音乐教学 实践运用
音乐教学活动在培养幼儿综合素质和兴趣方面具有重要作用，尤其在面对年龄较小的儿童时，音乐教学活动的设计方案影响着幼儿的听课效果，所以，教师在进行学习知识时，要以幼儿能够接受的方式授课，令幼儿在学习打击乐知识的同时，培养学习兴趣，从而提升幼儿的综合素养。
一、打击乐的概述
1.打击乐的种类
打击乐是音乐中专用于音乐分类的名称，打击乐器一般指可以通过打、击等方式发出声音的物品，传统的打击乐主要以古板、大锣、小锣和铙钹。打击乐器的分类与其他乐器分类存在显著差异，打击乐的分类是根据乐器是否有准确的高音确定的，这样的分类方式对于非专业人士具有很大的困难，所以，根据相关研究将打击乐分为具有显著高音和不具有显著高音两种，将木琴和钢片琴等具有高音的分为一类，将大鼓和三角铁等没有明确高音的乐器分为一类；还有一种根据发音方式将打击乐分类的，一种是膜鸣乐器，是指乐器上具有膜，通过打击膜发出声音的，另一种是通过乐器自身发出声音的。
2.打击乐的特点
打击乐主要以大锣小锣等乐器为主，大锣主要是以打击时出现的音为最高音，然后随之下降，这是一种下滑音的声音效果，而小锣是在打击时具有一定的高音，之后音量随之上升，这是一种很明显的上滑音特点，而铙钹乐器的声音特质是处于大锣和小锣之间的平行音效，这种音效就有一定的平和性，是打击乐中比较具有特点的乐器。
3.打击乐的发展历程
打击乐包含的种类多样化，所以本文分析打击乐的发展历程主要以鼓为例，鼓是我国最古老的乐器，从古代开始，鼓就是我国的重点打击乐器，曾有学者说鼓始于商、夏时期，但是根据史料资料记载，鼓在古代人们唱歌跳舞时出现，而乐舞活动的出现明显与商夏时期不符，所以鼓的起源和发展要追溯到更早的时期，根据很多诗人的记载，鼓被用于生活和战争之中，在古代，鼓被应用于战场的起始阶段，击打鼓意味着激励万物生长，起到振奋人心的效果，这也从另一个方面说明鼓的重要地位，从古代使用到今天的发展，鼓作为打击乐的代表乐器，在历史的长河中，占据着很大的一部分。
二、 音乐教学活动中常见的打击乐的实践案例
1.音乐教学活动中木鱼的使用
根据对现代音乐教学课堂的调查分析发现：大多数教师告知学生打击乐知识时，通常以木鱼为讲述对象，木鱼对于年龄较小的幼儿来说，极易吸引其注意力，学前教育阶段，培养幼儿的兴趣，令幼儿感受到学习打击乐和使用打击乐的乐趣是提高幼儿音乐素养的最有效的途径，所以，在音乐教学活动中，教师常以能够吸引幼儿注意力的木鱼作为教学工具使用，例如：教师在讲述基础音乐知识时，可以以木鱼作为教学工具，首先展示出木鱼的使用方法和木鱼的发声技巧等专业音乐知识，在大多数幼儿学习关于打击乐的知识之后，教师可以令每位同学感受木鱼的使用方法和击打方式，以帮助幼儿能更好地记忆和使用，从而提高幼儿学习打击乐的主动性。
2.音乐教学活动中沙锤的使用
沙锤是通过摇晃装置外壁而产生声音的一种打击乐器，在使用锤的过程中，可以通过摇晃力度的不同，产生不同的声音，在音乐教学活动中，音乐教师通常使用沙锤作为讲述打击乐知识的重要道具，由于沙锤可以通过不同的使用手法获得不同的声音，所以，在音乐教学课堂上，由于沙锤制作的方法较简单，教师可以带领幼儿进行沙锤的制作，例如：教师在课程开始之前，准备好矿泉水瓶和米粒或黄豆等物品，要求幼儿自己动手制作沙锤，在幼儿制作的过程中，教师可以进行合理的指导，一旦幼儿出现对制作过程不了解的情况，教师要合理地引出制作重点，令幼儿感受到沙锤使用和制作的原理，以原理出发，以幼儿动手实践为途径的教学方法，可以充分地发挥打击乐在音乐教学中的作用，令幼儿深入理解打击乐的知识，从而培养和锻炼幼儿学习打击乐的兴趣。
3.音乐教学活动中双响筒的使用
双响筒是很多音乐教师在教学时使用的道具，由于双响筒的构造奇特，因此，在教学过程中使用它极易吸引幼儿的注意力，通过对音乐教学活动的调查分析：很多教师在利用双响筒作为教学工具时，会以让幼儿观察和猜测乐器名称的方式引入教学内容，例如：某位幼儿园的音乐教师在为幼儿讲述打击乐的基础知识时，拿出了事先准备好的双响筒，幼儿看见之后，纷纷对双响筒提出疑问，这个课堂的气氛都处于积极和融洽的状态，教师在解答幼儿的疑惑之前，令每位同学都接触和使用双响筒，在幼儿观察和使用之后，对双响筒的构造和使用进行了详细讲解；在音乐教学活动中，双响筒也作为比赛项目出现过，部分教师在讲述打击乐时，令班级幼儿进行自由组合形成小组，要求每位同学选择一种打击乐器，最后形成一个完整的音乐，这样的教学互动可以充分地锻炼幼儿掌握打击乐的程度，加强对打击乐的学习。
三、打击乐在音乐教学活动中遇到的问题
1.幼儿打击乐器选择的限制性
传统的音乐教学活动中，教师总是以游戏和教学内容结合的方式对幼儿进行教学，以帮助幼儿可以更好地使用和了解打击乐器，但是由于学前教育阶段的幼儿普遍处于年龄低的情况，所以，在音乐教学活动中，教师要为幼儿选择适合的乐器进行学习，例如：教师在游戏的过程中会告诉幼儿正确使用乐器的姿势，教师在教授幼儿鼓的使用方法时，也并不是使用传统的教学方法，而是采用具有节奏感的打击方法，教师在教授幼儿三角铁的使用方法时可以采用两位儿童互相打击的游戏方法，令幼儿在玩闹间学会乐器的知识，但是很多教师在教授幼儿的过程中，为了节省时间成本和资金成本，仅使用学校配置的打击乐器，这些乐器的使用方法仅仅是打击乐的基础，奥尔夫曾经说过：“音乐教育就是人的教育，对于音乐，最终探究的不仅仅是音乐，而时精神的探究，这也说明了不管在任何阶段，音乐都应是不受限制的，良好的音乐可以促进未来的发展，所以，在音乐教学互动中，教师不要限制幼儿使用打击乐器，只有令幼儿感受到打击乐器的趣味性，才会促进幼儿在音乐领域的发展。”
2.教师缺少对细节的关注
细节决定成败，在对幼儿进行教学时，教师应多关注学生的细节变化，由于幼儿在语言表达上仍然存在很多的问题，所以，教师在音乐教学活动中对细节的处理情况往往决定音乐教学活动的成败，例如：在进行平时的打击乐教学活动时，教师可以细心观察幼儿喜欢的音乐和节奏，在了解幼儿的喜好之后，教师可以找到适合幼儿学习的打击乐器，帮助幼儿加深对打击乐器的使用和理解。学前教育阶段，幼儿培养的兴趣可以为幼儿的未来奠定坚实的基础，教师在音乐教学活动中可以鼓励幼儿自带可以发出声响的打击乐器，在令幼儿展示带来的乐器，教师在这一教学环节中应仔细观察每位幼儿的表情变化等细节变化，从而在此次教学活动中充分掌握打击乐的特点。所以，打击乐在音乐教学活动中的应用实践需要教师的配合，教师在教授音乐知识时要注重幼儿的细节变化，帮助每位幼儿熟练地去演奏和使用打击乐器，从而激发幼儿的创造能力。
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3.缺少正确的教学方法
幼儿教学不同于其他教学，幼儿的年龄下，接受新事物的能力相对较低，这就要求教师在对幼儿进行音乐教学活动时，可以采用幼儿感兴趣的教学方法，例如：教师在教授幼儿打击乐器的音色时，可以采用运用古诗做游戏的方法，教师可以在讲台上利用打击乐很快地将古诗的节奏表现出来，幼儿根据教师展示的打击乐节奏猜测古诗的名字，这样的教学方式可以鼓励幼儿思考和创新，所以，教师在音乐教学时，可以利用吸引幼儿学习的方式，摒弃传统的音乐教学方法，打击乐不同于传统的音乐，在看似简单的背后，存在着丰富的原理知识，幼儿在学习阶段，需要注重的不仅是打击乐的表象，而且需要理解和学习更多关于打击乐的知识，所以，教师在音乐教学活动中，要使用适合幼儿学习的教学方法，令幼儿感受到学习打击乐带给生活的变化，例如：教师可以采用语言描述的方法令学生感受到打击乐的魅力，教师在教学时可以向学生提问，你觉得我们学习过的打击乐器的声音像生活中什么物品的声音，幼儿在思考片刻之后，会回答教师打击乐器中部分乐器洪亮，部分乐器沉闷，教师以此为引导，引入教学中的音色内容，所以，在教学活动中，教师要找到适合幼儿学习的方法，令幼儿感受到学习打击乐的益处，从而为未来的音乐道路奠定基础。
四、加强打击乐在音乐教学中的活动中实践应用的策略
1.改变教学方式
现代教育中的音乐教学活动仍然存在教师讲课方式单一和教学方式老旧的问题，传统的教学方案虽然可以帮助教师顺利的完成教学任务，但是幼儿的学习质量就会相对下降，这样的方式既不利于幼儿综合素质的培养，也不利于幼儿良好习惯的养成，所以，教师在音乐教学活动中的打击乐知识时，要改变传统的教学方式，不以理论知识灌输幼儿的思想，要采用具有创新性的教学方式培养幼儿的学习兴趣，例如：在讲述打击乐中的大锣和小锣部分的知识时，教师可以带领幼儿去进行大型游戏比赛，在进行游戏的过程中，教师可以进行适时的引导，令幼儿理解和掌握知识的基础上，加上对知识的理解，感受打击乐的魅力；教师也可以改变在音乐教学课堂的教学方式，传统的教学方式是教师在讲台上进行知识的传授，幼儿坐在下面进行观看，进行教学方法改进之后，教师可以鼓励幼儿上台进行打击乐器的使用和示范，同时鼓励幼儿进行积极的发言，令幼儿感受到学习打击乐器是值得骄傲的事情；在对《喜洋洋》打击乐进行赏析时，教师要准备讲课需要的ppt和所需要的音乐和图谱，还需要准备打击乐器双响筒、沙锤、铃鼓等，目的是帮助幼儿更好地理解所学的知识，课前准备完成之后，在正式的讲课过程中，教师可以引导学生跟随音乐进行打击乐器的演凑，令幼儿感受到集体进行打击乐的乐趣，所以，加强打击乐在音乐教学中的实践应用可以采用改变教学方式的策略，令幼儿感受到学习打击乐的乐趣。
2.结合基础音乐教学，合理引入打击乐
基础音乐教学是帮助幼儿理解和掌握音乐知识，令幼儿理解音乐是什么，音乐的种类有什么等基础问题，打击乐是基础知识之外的另一门学科，根据对幼儿的采访可知：将打击乐与基础音乐教学会降低学习效果，幼儿在学习基础音乐之后，进行打击乐的学习会令大部分幼儿忘记曾经学过的基础知识，这样的方式不利于幼儿学习和掌握打击乐的知识，所以，在音乐教学活动中，教师可以将基础音乐教学与打击乐的知识进行结合，令幼儿可以更好地理解音乐知识，例如：在幼儿刚刚接触音乐，教师讲到包含打击乐的音乐知识时，就可以采用二者结合的方式，比如：讲述基础音乐教学时，教师以打击乐中的钢琴片为例，为幼儿展示基础音乐知识中的音律问题，帮助幼儿尽快地掌握学习的知识；教师也可以带领幼儿进行亲近大自然的游戏，令幼儿利用生活中的物品，自由制造打击乐器中的一种，在幼儿制造的过程中，教师可以向幼儿提问：“根据什么基础音乐知识进行制作的”，幼儿可以在制作的同时思考教师提出的问题，在该过程中，不仅锻炼了幼儿的实践能力，还巩固了幼儿的基础音乐知识，对培养幼儿音乐素养具有重要作用。
3.使用多元化教学工具
随着科技的进步，教学工具的种类越来越多，多元化的教学工具丰富了教学形式，也方便了教师完成教学任务，打击乐作为传统音乐的一种，在外观上很难分辨，所以，在音乐教学活动中，教师可以采用多媒体设备和多元化的教学设备来提高教学质量，例如：在教师进行打击乐的示范过程中，幼儿由于自身的性格会喜爱比较闹的乐器，这就会造成一些场面的混乱，这是教师可以使用多元化的教学设备，幼儿观看打击乐器表演时应该具有的状态，令大多数幼儿感受到打击乐器带来欢乐的同时，提高打击乐学习的效率；打击乐对于大多数幼儿来说，是具有吸引力的乐器，幼儿们觉得这样精巧的乐器在教师的手里展示出不同的声音，是一件神奇的事情，这也是值得他们学习的；在音乐教学活动中，教师也可以使用图谱游戏教学法，图谱是打击乐教学活动中经常运用的辅助教学工具，它不但能引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意，而且易于幼儿理解，通过图谱进行游戏教学可以令学生更加懂得打击乐的乐趣。 如：在大班打击乐活动“木瓜恰恰恰”中，我们可以事先准备木瓜图片、沙锤和圆舞板等打击乐器，令幼儿在听讲的过程中可以跟着图谱节奏进行身体动作表演，我们也可以通过不同色块的展示游戏，让幼儿了解音乐的形式，并贴上乐器适应的颜色，一种颜色代表一种乐器，相同的颜色使用同一种乐器等；在进行打击活动“数星星”中，我们也可以通过情景导入的游戏环节，在课程开始时，教师可以提前准备小猪和小乌龟的头饰各一个，在活动的过程中，教师将头饰戴在头上并指引幼儿进行数星星的节奏的打击，这样不但降低了教师对幼儿学习的干预程度，也降低了幼儿的学习难度。
4.设置具有生活化的教学方案
在提出策略时中，我们可以创设打击乐区域，在这里我们可以投放了各种各样的打击乐器：例如沙锤、三角铁、铃鼓等，生活中的餐具、瓶子、石头、木棒、饮料桶等，这样材料丰富的物品，可以满足幼儿自主游戏的需要，孩子们可以在该区域中尽情地演奏、游戏。其次，我们在活动室中还可以设置一块音乐墙，张贴着各种乐器、节奏等，对幼儿进行潜移默化的熏陶教育，结合具体的打击乐游戏也可以创建不同的环境，根据一日活动中各环节的衔接，选用特定的节奏或音乐，让幼儿倾听不同的节奏或拍打节奏型，增强幼儿的节奏感。根据打击乐教育的目标，有计划、有目的地对幼儿进行了系统的打击乐培养，开展了一系列的各种形式的打击乐活动，如：打击乐区角自由游戏、集体游戏教学活动、表演展示活动等，使幼儿在游戏中得到节奏感、控制能力、注意力、想象力、合作能力等发展，所以根据教学内容，教师可以使用接近幼儿生活的物品来帮助幼儿更好地理解和掌握打击乐的重要性，在音乐教学活动中，教师扮演的角色很重要，一个成功的教师应该是可以根据幼儿的特点进行比较细致和针对性的学习的，同时音乐教学活动不同于其他文化课教学活动，音乐教学活动中打击乐课程的设置一定要让幼儿感受到教学的趣味性和魅力，令幼儿感受到打击乐在生活中也可以常常遇见，这样才会增加幼儿的教学效果。
五、结束语
综上所述，探究打击乐在音乐教学活动中的实践运用是必要的和可行的。在对幼儿进行打击乐教学时，教师应注意使用方法的准确性，在准备教案时将幼儿参与打击乐活动中作为教学的主要方式，所以，本文探究出改变教学方式，结合基础音乐教学，合理引入打击乐，使用多元化教学工具和设置具有生活化的教学方案的实践策略，希望文中提出的观点能为研究该领域的学者提供资料参考。
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作者简介
谢佩君（1993年03月），女，汉族，籍贯：广东湛江,职称：幼儿园三级，研究方向：音乐教育。
论文作者:谢佩君
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第200期
论文发表时间:2019/11/15
标签：幼儿论文; 打击乐论文; 音乐论文; 教师论文; 打击乐器论文; 乐器论文; 活动中论文; 《教育学》2020年1月总第200期论文;