关键词：初中物理；生活化教学；教学策略
在新课程改革下，越来越多新兴的教学方法开始融入教师的教学中，生活化教学方法就是其中的一种。所谓生活化教学方法，就是教师在教学中结合教学内容引入生活元素，这种教学方法能够在一定的程度上提升学生的学习效果，使教师的教学达到最终的教学目标。因此，初中物理教师有必要将生活化教学方法引入自己的课堂中，让自己的课堂教学效率更高。但是如何将生活化教学法进行有效的引入成为了初中物理教师不得不思考的一个问题。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈初中物理生活化教学策略。
一、在课堂导入环节引入生活元素，提升学生学习兴趣
初中物理课堂涉及多种多样的教学环节，课堂导入就是这些环节中的一种。有效的课堂导入能够使学生更好地进行物理知识的学习。因此，初中物理教师可以在课堂导入环节引入生活元素，提升学生的学习兴趣。
如，在教授“汽化和液化”这节内容时，我为了让学生更好地学习“液化”这一物理知识，就在课堂导入环节引入了生活元素。在教学开始时，我对学生说：“同学们，你们喜欢吃冰棍吗？”学生纷纷表示喜欢。于是，我接着说：“那么，你们有没有发现这种情况，就是在炎炎夏日，我们在冰箱里拿出冰混时，冰混会冒出‘白气’。”学生根据我说的话进行了仔细的回忆，纷纷表示有发现。我对学生说：“本课我们所学习的知识就与这一现象有关。”说完后，我便对学生进行了本课知识的详细讲解。因为我联系生活元素的课堂导入，学生能够认真的听讲，使我的教学变得十分顺利。
总之，在本次教学中，教师在课堂导入环节巧妙地引入了生活元素，提升了学生的学习兴趣，提高了教师的教学效率。
二、创设生活情境，提升学生的探究能力
情境教学法是当下较为流行的教学方法，能够使学生融入到具体的情境中，让学生更好地学习文化知识。初中物理教师在实施生活化教学策略时，可以将生活教学法与情境教学法进行一定的融入，创设生活情境，提升学生的探究能力。
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我在教学实践中就会注重生活情境的创设。如，在教授“杠杆”这课内容时，我为了让学生更好地学习与杠杆的平衡条件相关的物理知识，就创设了一定的生活情境。在具体的课堂教学中，我对学生说：“同学们，有的菜市场的小贩为了获取更多的利益，会在杆秤上做手脚，使我们购买的物品缺斤少两，你们知道他们是怎么动的手脚吗？”我创设的这个生活情境十分的有趣，学生能够积极的进行讨论，使课堂变得十分活跃。在学生进行完讨论后，我会让学生说一说探究的结果，对学生探究的结果进行一定的评价和建议，使学生能够查漏补缺。我认为这种教学方式，能够让学生更好地学习本课知识，提升学生的探究能力。
总之，初中物理教师在教学实践中应该注重生活情境的创设，使学生在情境中更好地学习物理知识，提升学生的探究能力。
三、构建生活化实验，加深学生对物理知识的认知
物理实验是初中物理知识中的重要组成部分，学生通过物理实验，能够更好地了解物理概念，让学生能够对理论性的物理知识有一个深刻的认知。因此，初中物理教师在教学中应该注重生活化实验的构建，加深学生对物理知识的认知。
如，在教授“摩擦力”这课内容时，我便会引入生活化的物理实验。我首先会准备两个塑料瓶，一个塑料瓶的瓶盖上抹上油，拧紧塑料瓶。然后，我让学生分别打开这两个塑料瓶，学生根据我的引导进行了实际操作。通过操作，学生发现涂抹了油的塑料瓶更容易打开。这个实验十分有趣，学生能够产生兴趣。在进行完实验后，我便会向学生讲解“摩擦力”这一物理概念，因为学生进行了实验，所以能够更好地理解我的讲解。如，在教授“浮力”这课内容时，我会将水桶、纸船等素材引入课堂中，进行相关的生活实验，使学生在实验中更好地了解“浮力”这一物理概念。
总之，初中物理教师在教学中应该注重生活化实验的构建，使学生通过实验更好地理解那些较为抽象的物理知识，提升学生的学习水平。
综上，生活化教学方法符合初中生的心理特性和发展规律，因此初中物理教师应该注重生活化教学方法的引入，使学生更好地学习物理知识，让学生接受高质量的教育，使学生获得更好地发展，提升学生的物理学习水平，为学生之后的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]苏玉凤.初中物理教学中如何提高学生学习兴趣的措施分析[J].读与写(教育教学刊)，2016(01).
[2]齐玉香.初中科学实验教学与生活实际的结合——以物理实验为例[J].佳木斯职业学院学报，2015(04).
论文作者:郝鹏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
标签：学生论文; 物理论文; 教师论文; 生活化论文; 初中论文; 知识论文; 情境论文; 《教育学文摘》2019年16期论文;