次仁卓玛 西藏山南市加查县教研室 856400
【摘要】在当前的藏区教学中，为保证学生发展可以和内陆地区相接轨，所以需要对学生进行有关的汉语教育，让学生可以得到整体能力的提升。在当前的汉语教学中，教师要提升整体的识字效率，让学生可以掌握相关的汉语知识。但是在实际的语文教学中，由于其相关文化的差异性，导致在学生的汉字教学上存在一定的困难，使学生整体能力无法得到提升，汉语的识字教学效率也受到影响，因此针对实际情况进行合理有效的设计，让学生的学习能力得到提高，也为今后的学习和生活奠定基础。
【关键词】双语教学；汉语识字；效率
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-099-01
引言：汉语的识字教学过程中，为提升整体的教学效率，教师需要使用较多的方法来完成课堂的识字教学。首先可以多使用多媒体技术，吸引学生的学习兴趣，让学生快速的融入到实际的教学中，提升整体教学质量。其次在实际的教学中，教师要针对不同的学生使用不同的教学方法，即是分层教学方式，只有学生适应了良好的学习氛围，才能改进学习。最后就是要增加教学的联系，随时都能有教师的指导答疑。
1给字配“画”，培养学生的想象能力
在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。采用简笔画的形式进行教学，因为简笔画言简意赅、形象生动，而且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣远大于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，如：教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”一些字时，学生运用想象，给生字配上身体动画（动作），让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。给字配“画”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中，丰富了学生的想象，记住了生字，使用这种生动形象的识字方法，有效地提高学习效率。
2根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化
识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字，喜欢识字。
3开展实践活动，把学生引向广阔的生活空间
教师从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动。采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如举办“娃娃超市”、“动物运动会”、“秋天的田野”、“我当小导游”、“逛商店”等活动，活动是儿童生活的一部分，教师在教学中就要注意和社会生活相沟通，使儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的周围环境，以吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。因此，当学生掌握了识字方法，乐于识字，善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中识字。
4利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与识字教学
教学中，教师还可以充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。如：先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感的，生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界。
5利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣
兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，通过采用儿童喜爱的方式来进行教学，如：猜字谜，找朋友……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。一次我在教学“人、大、个”这三个字时，我正用红粉笔写了“人”字，用白粉笔写了“大”字和“个”字时，一个学生突然叫了起来：“‘大’和‘个’和‘人’不一样，‘大’的一撇变长了，‘个’的一撇变短了。虽说这个同学没遵守课堂纪律，但他的发现却让我感到非常高兴。从那以后，我在教学生字的时候都会先出示生字卡，请同学们观察：（1）你有什么新发现？（2）它们有什么异同？例如：①‘早’字：同学们会说：“它是一个‘日’字和一个‘十’字组成的。”②比较‘伞’字和‘平’字：同学们会说：“‘平’字就是把‘人字头’换成了一横。”……学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
6总结：
总之，小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，学生就能获得成功的喜悦，大大提高了识字教学的效率。
参考文献：
[1]以提升语文核心素养为目标的小学低段识字教学研究[D].丁群.扬州大学2018
[2]小学低段识字教学中多媒体运用研究[D].张燕妮.西华师范大学2018
[3]随文识字:打开语文教学的另一扇窗[J].李晶.语文天地(小教版),2015(9):25.
论文作者:次仁卓玛
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月3期
论文发表时间:2019/7/31
标签：学生论文; 教师论文; 汉语论文; 生字论文; 儿童论文; 思维论文; 汉字论文; 《中小学教育》2019年8月3期论文;