（河南省实验学校鑫苑外国语小学，河南省 郑州市 450001）
摘要：每个学生都是一本内容丰富的书，每本书都各具特色，作为老师要读懂每本书首先就要了解到学生的差异性。这种差异性表现在智力差异，能力差异和个人兴趣等各个方面。课堂是主战场，作业是分战场。在低年级英语的学习中，作业主要以听读为主，通过巩固课堂上的内容来加深学生的记忆，从而使知识得到延伸和巩固。作业还在教师调节教学进度方面发挥了巨大的作用，教师可以通过改作业来了解学生对知识的掌握情况。所以，作为分战场的作业，发挥了不可忽视的作用。
关键词：作业 分层 差异性
随着单词量的增加，难度的增大，尤其是进入二年级以来，我发现有的孩子慢慢对英语失去了兴趣。通过和几个孩子聊天，我从他们口中得到了这样的答案“我觉得英语越来越难了，所以我不想学它了”。的确，一年级和二年级的跨度很大，无论是从单词量还是从句子类型来说，形式越来越多样化。一旦有孩子对自己放松，他们就会追赶的很“吃力”。在追赶过程中，孩子没有了学习的快乐与成就感，他就会对英语渐渐失去兴趣。对于刚刚起跑的孩子来说，这是多么可怕的恶性循环呀！
通过反思，我发现自己忽视了每个学生的差异性，这种差异性表现在智力差异，能力差异和个人兴趣等各个方面。每个学生的能力参差不齐，作为传道授业解惑者，应该是让每个孩子都有展示自我的机会，还学生学习的主动权，这样才能真正体现学生的主体性。课堂是主战场，作业是分战场。在低年级英语的学习中，作业主要以听读为主，通过巩固课堂上的内容来加深学生的记忆，从而使知识得到延伸和巩固。作业还在教师调节教学进度方面发挥了巨大的作用，教师可以通过改作业来了解学生对知识的掌握情况。所以，作为分战场的作业，发挥了不可忽视的作用。
我试着按照学生的差异性，把班里的学生分成了三类。第一类属于对英语有着浓厚兴趣且程度很好的学生，这部分学生接受新事物也比较快。第二类是对英语有兴趣程度中等，反应较快的孩子，这类孩子在班里占很大一部分比例。第三类则是程度较差，接受能力比较弱的孩子，这部分孩子里有个别孩子已经出现了厌学的现象。对于这三类孩子，我在设计家庭作业的时候，按照他们的不同特点，分别布置了三种不同的作业。下面以一节小故事的阅读课为例，分层作业如下：
作业内容：
第一类：在熟读的基础上背诵小故事，并为小猫设计台词。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆目的是除了掌握基本的课本知识外，拓展了课外的知识，让孩子们更有成就感。
第二类：熟读课文并模仿人物的声调。目的是掌握基本的内容并增加学生的语感。
第三类：听录音读课文并解决课堂上没有学会的单词。手工作业：做头饰。目的是通过手工制作头饰来培养学生的兴趣。
作业效果及反思：
总的来说，小故事相对于其他课时来说是孩子们比较喜欢的，生动的图片和幽默的故事情节总是能吸引住他们的眼球，所以孩子们学习小故事的积极性也比较高。一节课下来，第一类和第二类孩子都可以把整篇故事熟读甚至背诵下来了。这节课中出现的是四个人物：猫妈妈，小猫，鼠小姐和鼠先生。其中小猫是没有台词的，但是在设计作业是，我为第一类的孩子布置的作业是：在熟读小故事的基础上背诵小故事，并为小猫设计台词。由于在第一课时的学习中，第二类孩子能读出每个句子，但是，不是特别熟练，或者某个单词读的不准确，所以他们的作业是反复听录音并模仿录音中人物的声调，能够熟练地读课文。对于第三类孩子，由于接受能力比较差，所以对课文的部分内容不能够当堂掌握，因此这类孩子的作业是听录音并学会读课堂上不会读的单词。为了增加他们学习英语的兴趣，我还给第三类孩子留了一个手工作业：做头饰。通过动手做头饰，能够使孩子的表演欲望更强烈，戴上自己做的头饰表演可以增加他们的成就感。
在上第二课时的时候，我把大家分成了九组，每组四人，其中每组中有一位是属于第一类的孩子，他要扮演的角色是小猫，两个人是属于第二类的孩子，他们分别扮演猫妈妈和鼠先生，这两个角色的台词相对来说较多，起到的是中流砥柱的作用。另外一个人是属于第三类的孩子，给他安排的角色是鼠小姐。这个角色台词相对来说比较少且较简单，这样既可以让第三类孩子找到自信也可以提高他们的兴趣，从中找到乐趣。整节课下来，每组都表演得很流畅，没有出现因为角色的分工而争吵或者有人不会说的现象。每位孩子通过表演小故事不仅学到了知识，更重要的是体现了他们的自主性，使每个人的长处得到了发挥。
通过这节课的课后作业的设计，我深深地感受到重视学生个体发展的重要性。每位老师都有处理作业的方式，在我看来，无论哪种方式适合学生的才是最好的。尊重每个学生的差异性，布置适合现阶段特点的作业，布置合适每个孩子差异性的作业是每位教师都必须思考的问题。只有让每个孩子不断的在学习中获得成就感，才能激励他们不断向前进。教育是关乎国计民生的大事，是一本永远都读不完的书，而这本书需要我们去用心的品读，去不断学习，不断探索！
论文作者:孔斐
论文发表刊物:《知识-力量》3月下
论文发表时间:2018/5/22
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