（湖北省襄阳职业技术学院图书馆）
摘要：提高国家软实力与人口素养的前提就是阅读，阅读是人类文化沟通与繁衍知识的纽带。因此，高职图书馆在教学与文化传承等过程中有着无法取代的作用。在泛在知识环境中，很多新技术与新设备在广泛使用中被读者所熟悉。现如今，高职图书馆面临着泛在知识环境下阅读推广模式构建的问题。
关键词：泛在知识环境；高职图书馆；阅读推广；推广模式
1引言
泛在知识环境作为一种知识共享环境，让用户和传播者有了更多的知识、信息传播、交流途径，让知识生成与信息获取两者间构建成一个稳定的信息网络结构，对高校图书馆经典阅读推广服务产生了重要影响，不但改变了高校学生的阅读行为和阅读方式，同时让其拥有了更丰富的经典阅读体验。笔者在对泛在知识环境下高校学生经典阅读现状及其阅读推广现实困境进行详细分析的基础上，尝试构建经典阅读推广服务体系，提出优化经典阅读推广服务的有效路径，以供借鉴。
2泛在知识环境的概念及特征
2003年6月，美国国家科学基金会首次提到泛在知识环境，认为今后数字图书馆研究重点将从信息服务转向知识服务，建立多语言、多媒体、移动的语义“泛在知识环境”。推动知识进步，把数字图书馆的未来描述为泛在的知识环境的构建。泛在知识环境是指利用互联网技术的最大优势，将人、硬件、软件、网络设施、信息资源等有机组成，建立新型知识基础结构。泛在知识环境打破了实体图书馆与数字图书馆在时间上、空间上的局限，变成一个人人参与的知识共享环境。读者可以随时随地利用移动终端，链接网络并使用图书馆的服务。泛在知识环境实现了知识的普遍存取、共享、发现和创造，具有服务的泛在化、智能化和全球化及交流的便捷化的特征。在泛在知识环境下，知识服务是普遍的、多渠道的、全媒体的、无所不在的，可随时随地访问和获得。没有种族、国界、地域的区分，可以在全世界实现普遍的信息资源共享，消灭信息鸿沟。
3泛在知识环境下高职学生的经典阅读现状
就阅读目的而言，高职学生依然将知识需求放在首位，但他们在行动上更倾向于资讯需求，呈现出非常强烈的功利性阅读倾向；就阅读内容而言，新闻、娱乐、休闲等方面的阅读主题更受高职学生喜爱，大大超过经典阅读频率，信息获取远胜知识习得，“快餐文化”开始慢慢盛行；就阅读方式而言，移动阅读成为高职学生首选的阅读方式，纸质阅读方式不再是高职学生获取信息的唯一渠道。目前，高职学生经典阅读力度明显减弱，主要体现在下列两方面：一是认识不足，多数高职学生经典阅读意识浅薄，有着“读而无用”的鸡肋思想，觉得经典阅读不但浪费了时间，而且对学业和将来就业没有多少帮助，无立竿见影之效，于是尽量不读经典或少读经典，极度缺乏经典阅读兴趣；二是经典阅读深度有限。碎片化阅读、快餐式阅读等浅阅读方式让高职学生对经典作品的理解有限，或者根本就是不求甚解，因此无法完全领悟经典作品的精髓所在。
4泛在知识环境下高职图书馆阅读推广模式构建
4.1强化个性化用户服务措施
图书馆强化个性化用户服务措施，就是根据不同用户的需求差异，量体裁衣，提供具有针对性的服务内容及差异化的知识产品。图书馆面向用户感知提供信息服务，应了解用户的信息需求，借助在线信息跟踪系统，全面掌握用户的网络查询及数据库检索行为，制订可行的服务方案。由于学科背景及兴趣爱好的差异，不同用户检索的信息不同，对检索方式及检索工具的选择也不同。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆图书馆可以根据用户的网页浏览记录，以及他们在图书馆网站的日志文件等，发现其潜在的信息需求，充分利用数据加密、动态交互等技术，为他们提供具有竞争性的产品，提高用户的满意度。
4.2加大投入
加大投入，一是加大图书馆文献信息资源建设的投入，使本馆的馆藏文献信息资源能满足学校各学科、特别是重点学科文献信息资源的发展需要，为学科建设做好文献支撑保障。二是加大图书馆数字化服务平台的投入，如学科导航系统服务、专题知识库等，使读者用户可以更方便的利用各类电子资源，满足普通大众的数字电子期刊服务及特殊人群的个性化、深层次挖掘服务。三是加强馆员自身的学习进修投入，使图书馆的馆员具有深厚的学科基础知识和图书馆学相关知识、具备较高的信息捕捉能力和科研教学能力，还有一定的外语、计算机及网络技术水平。四是加大对读者用户的培训学习投入，如培训有关计算机信息检索与技巧、专题用户培训、情报语言等，使读者用户不断提高信息检索能力，以及信息发现、挖掘、处理等方面的情报能力，提高他们对图书馆信息资源的使用效率和利用率。
4.3多元化媒介图书馆阅读推广模式
高职图书馆采用手机识别门禁通道与无线射频技术加上三维地图软件，从而为教师与学生定位在图书馆里面的位置，有益于读者在图书馆里面查询图书。除此以外，进行创新，举办整本书扫描与电子书制作，或者手机催还服务等，充分满足读者多媒介阅读需要与移动服务。为帮助教师与学生使用智能终端设备，从而直接且便捷地取得图书资源，图书馆可启动掌上阅读等项目，在图书馆大厅设置期刊阅读机以及电子书借阅机，教师与学生进入图书馆以后，可以通过平板设备与智能型手机扫描二维码打包下载就可以即刻进行移动阅读体验。为加强数字阅读指导，可以开展多样化的数字资源宣传活动，比如给系部构建机构数字图书馆、帮助有需要的系部教师构建个人数字图书馆，同时推出图书馆微信平台，给教师与学生提供便利的移动阅读推广服务。为充分满足教师教学科学研究文献的需要，确保读者获得外文文献与不是本图书馆的馆藏文献，借助高等教育文献保障系统完成馆际文献传递服务，同时在教师节等节日阶段举办优惠活动，激励教师合理采用图书馆得到所需要的外文文献。要想为高职教师与学生提供高品质的阅读环境，可以构建信息共享空间，经过申请在信息共享空间中进行小组探讨，采用信息共享空间里面的设备编制多媒体课件。
4.4加强图书馆馆员的综合素质
泛在环境下的图书馆需要掌握每一位读者的阅读个性和需求，所以应该培养一个专业素养过硬的阅读推广团队，学校可以定期聘请校内不同院系的专家教授，为读者进行专业的阅读推广指导，从中交流阅读经验和感想；另一点，图书馆应该选拔馆内经验老道的馆员担任此职，根据学生借阅的书籍做出专业的预测和评价，并参与开发抓也得书评系统；最后学校也可以成立校内读书协会，发动广大学生做志愿者，既能起到一定的宣传作用，还能使阅读推广队伍不断壮大。
5结束语
在传统图书馆的服务基础上进行不断创新，加强阅读条件和阅读推广力度，使学生们的阅读兴趣得以提升，让阅读逐渐成为高职院校的一项重要活动。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，让学生们能够通过放在知识环境下的阅读推广活动中得到更多的知识，同时，阅读推广活动也需要图书馆员的不断努力，才能在高职院校中真正发挥它的作用。
参考文献
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论文作者:王秋音
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月上
论文发表时间:2018/10/29
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