初中政治教师加强学生生命教育的若干对策，本文主要内容关键词为：对策论文,初中论文,政治论文,生命论文,教师论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
近期，中学生自杀事件频频发生，令人心痛，催人泪下，更引起了教育工作者的反思——我们在对学生进行生命教育方面存在严重缺失，加强学生的生命教育刻不容缓。因此，初中政治教师必须把加强学生生命教育作为自己义不容辞的使命，着力加强对初中学生的生命教育。
对策一，必须认真学习、深刻领会《思想品德课程标准》的精神实质
初中《思想品德课程标准》中强调，要“以加强初中学生思想品德教育为主要任务”，使学生“逐步形成正确的世界观、人生观和价值观”；培养学生“热爱生命”；[1]“知道人类是自然的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵”；“知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值”。[2]可见，《思想品德课程标准》科学地揭示了生命教育是当代教育的本质使命，是当代教育的一个重要课题；加强学生的生命教育，对于实现培养有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民的宏伟目标具有极其重要的意义；加强学生的生命教育，是初中政治教学的内在要求，是政治教师必须肩负的历史重任。因此，初中政治教师必须在认真学习、深刻领会《思想品德课程标准》精神实质的基础上，以《思想品德课程标准》为指导，积极探索有效方法和途径，着力加强对学生的生命教育。
对策二，充分发掘政治课程中的生命教育资源
初中《思想品德课程标准》中强调，“应鼓励教师和学生从实际出发，因地制宜，积极创造和利用课程资源”。[3]课程资源指的是形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件，包括文本、音像、实物、人力等方面。“思想品德课程的资源是极为丰富的，存在于生活的方方面面，发生于每时每刻。”[4]对于教师来说，最重要的是如何以思想品德课程的眼光去挖掘典型事件和案例，如何以思想品德课程的视角去赋予它们课程资源的意义。
例如，在上“种种侵害”这一部分内容时，我结合平时收集到的资料，给学生出示了一组触目惊心的数据：据有关资料统计，每年我国中小学生非正常死亡人数都在一万人以上，平均每天因食物中毒、交通事故、溺水、他杀、自杀等原因而死亡的中小学生人数达40余人，相当于每天有一个班的学生在消失。其次，给学生列举了大量真实的事例：因家境贫寒产生自卑心理的吉林省一女生卧轨自杀；因家长禁止玩游戏机，广东省顺德市一初三男生上吊自杀；2004年9月13日，多名手持凶器的歹徒冲入湖北省大冶市罗家桥中学学生宿舍抢劫，砍伤15名学生，抢走现金742元；2004年11月25日，一歹徒闯进河南某高中男生宿舍行凶，造成8人死亡、4人受伤；某校学生由于下楼拥挤，造成多人受伤；广州一名中专学生在毕业前夕吊死在教室的门框上，据分析可能与找工作受挫有关。这名学生曾有两门功课不及格，而接收单位要求出示成绩单，这就使他产生了很大的心理压力而最终轻生……通过这些现实生活中中学生受到来自意外事故、家庭、学校、社会的侵害的例子，拓展了教学内容，使学生也明确了在复杂的社会环境中存在着侵害青少年健康成长的可能，这对他们有一定的预防和警示作用，更重要的是，使学生倍加珍爱自己和他人的生命。
对策三，将课堂教学与社会生活实践紧密结合
课堂教学是实现教书育人，培养学生生命意识的主渠道，因此，初中政治教师必须将课堂教学与社会生活实践紧密结合起来。一方面，通过与社会生活实践结合，拓展课程的时空，使教学不仅是一堂课的内容，从而开阔学生的视野，使学生占有人类的全部精神财富。另一方面，把生活世界提供给学生理解和体验，提高学生对生活的深刻理解和感悟，使他们不断领悟人生的意义；了解人不但活着，而且知道人应该怎样活着，使他们在与世界的沟通中去感受生命的崇高，使精神世界日益丰富起来。
例如，在上“永不放弃生的希望”这一部分内容时，笔者结合课文内容，通过发生在学生身边的事情，组织学生讨论。讨论的问题主要有：你知道在紧急情况下怎样呼救吗？你知道本地区的急救电话、报警电话、消防电话吗？房屋着火了，你知道怎样保护自己吗？遇到溺水者，你知道如何救助他吗？在讨论的基础上，适当作了扩展，加上教师的适时点拨，不仅使学生学会了最基本的自防自救方法，更重要的是使学生懂得了珍爱生命，无论何时都不轻言放弃自己(或他人)的生命，能够承受挫折，勇敢坚强。
对策四，学会尊重
作为一个人，学生有自己的完整生命、独特的人格和自己的生活。关怀生命的教育就是要尊重学生，尊重学生的生存尊严，尊重学生个性的发展。因此，在初中政治教学中，教师应多一点平等民主的意识，着力创设一种平等民主的教学环境，平视学生，关爱学生。首先，尊重学生就要在教育过程中遵循他们身心发展的内在本性，而不是以成人的标准去审视和压制他们，使他们被迫服从。其次，要尊重学生的自尊心。每个学生都拥有完全的自尊心，自尊心又是敏感而脆弱的，需要教师精心呵护。对于所谓的“差生”，歧视和漠视是对他们的心灵和自尊心最大的伤害。尊重、保护“差生”的自尊心，就是善于发现他们的优点，正确给予引导纠正，使其健康成长。再次，尊重学生的个性。生命具有独特性，即个性，对个性的抹杀是教育最大的悲哀。尊重学生纷呈的个性特点，创设良好的条件，促进学生在各自的优势领域内得到发展，是政治教师必须孜孜不倦的追求。
例如，在“自尊是人人都需要的”课堂上，性格内向的小吴同学提出：“如果遇到一个他自己都不尊重自己的人我们应该怎么办？”一石激起千层浪，大家争先恐后，跃跃欲试。下课铃响了，学生们仍意犹未尽，我灵机一动，留成书面作业，让大家一吐为快。此刻，我发现平时寡言少语并稍有自卑心理的小吴同学脸上露出了会心的微笑。我猜想，此时他内心一定波浪起伏，来自老师和同学的肯定让他看到了自身的价值，在今后的路途中，他该能昂首前行的！
学会尊重，既要尊重学生，也要教会学生尊重他人。既肯定自己，也容纳他人，从而与他人、与世界和谐相处。
对策五，懂得敬畏
生命是人存在的状态，如果生命不存在了，对人而言的一切价值都不复存在。[5]生命存在本身具有原生的、本体的、不可替代的价值，所以，敬畏生命是教育最神圣的职责。首先，要对学生的自然生命负责，珍爱生命，保护生命。生命是宝贵的，只有生命存在，才能谈得上人的其他问题；生命又是脆弱的，而孩子的生命又犹如温室的花朵，娇弱得经不起风雨的冲击。因此，政治教师既要培养学生珍爱生命，自我保护的意识，又要教给学生各种生存的知识、技能以及处理生存危机的各种方法，满足生命生存的需要。其次，应当对学生的精神生命给予关切，对学生的精神世界给予重视。诸多青少年自杀的案例告诉我们，知识和成绩至上的教育，摧残了孩子脆弱的心灵。他们的情感、个性被忽略，对生命存在的意义和价值产生了迷惑和怀疑，生命失去了意义。敬畏生命就要让学生体验和领悟到人生的乐趣，生命存在的价值和意义，追求人生的理想，提升生命的质量。
例如，在上“用法律保护自己”这一部分内容时，笔者结合课文内容，教导学生作为未成年人，要学会运用法律手段和侵害自己合法权益的违法行为作斗争：父母离异后不履行抚养义务怎么办？如果在回家的路上被坏人敲诈怎么办……通过采用演讲赛、讨论、辩论、“模拟法庭”的形式切实加强学生的自我保护能力，进而使学生更加珍爱自己的生命，懂得保护生命。
又如，在上“生命的独特性”一课时，笔者采用多媒体教学，先给学生放了一段《泰坦尼克号》沉没时的情景，看后，我并没有提出什么问题，只是让学生谈谈观后感。学生纷纷发言。突然，一位学生问：“老师，您对那些只顾自己逃命的人怎么看呢？”我并没有立刻回答，而是抓住这一教学契机，不失时机地组织学生讨论。很显然，学生们陷入了两难的境地。这时，我不紧不慢地说：“是啊，我们该怎么办呢？是舍己救人，还是自顾自地逃命？这里我不想多加评论，但我只想告诉同学们，在灾难面前，人类的任何怯懦都是允许的，因
为每个人对生命的诠释都不一样，我们要做的应该是尊重生命，敬畏生命。这点，我想你们长大后会明白的。”在课后的教学反思中，我觉得，虽然最后的阐述，学生很难当堂明白，但有了老师的这种价值引领，相信，日后学生定能体悟到生命的可贵与独一无二。
对策六，善于宽容
教师是学生成长过程中的重要影响者，对于学生的身心发展会产生重大影响。关怀生命，首先要求初中政治教师要具有生命情怀，以博大的胸怀包容一切生命，以平等、宽容、欣赏的目光看待学生。学生作为未成熟的生命体，在其成长过程中难免会犯些错误。教师对待学生的缺点和过失，既不能以强制和粗鲁的态度、方法加以阻止，如挖苦、讽刺学生的缺点，甚至滥用体罚和变相的体罚，也不能漠视不理，姑息纵容，任其自生自灭。真正的宽容就是“严出于爱，爱出于严，严而不纵，严而不凶”。每个学生都有活着的尊严，即使犯了错误，他也有维持自己完整尊严的需要，不容许任何人轻视践踏它。作为教师，要理解宽容学生身上存在的不足，允许学生犯错误，要用积极的态度给予适当的引导和纠正，使其正确发展，健康成长。这是教师对学生的选择和发展的鼓励、支持，允许学生有自我的时空，有自由选择的权利，给学生提供一个自由轻松的环境，使之发自本性的创造个性得到更加自觉的张扬。宽容是一种巨大的教育力量和精神力量。事实证明，有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。宽容是一种美德，更是教师必备的一种修养。
例如，在上“人生而平等”这一部分内容时，笔者结合课文内容，开展了“残疾人是社会上的弱势群体之一”的活动。首先，要求学生做好准备工作。让学生查阅相关文献，对弱势群体有初步理解。在开展活动过程中，设计了三个环节：(1)让学生说说我们周围的弱势群体的不利处境。(2)讨论个别同学的不良行为可能给处于弱势的群体带来伤害。(3)讨论我们能够给予需要帮助的人做些什么。最后，教师总结性发言，并结合课文内容进行讲解，从而深化了主题。通过这个活动，使学生认识社会上的弱势群体，能够平等对待那些处境不利的人。
又如，在上“宽容他人，悦纳自己”这一部分内容时，笔者结合教材内容，开展了“小培为什么要向小亮道歉”的活动。首先，让学生仔细阅读故事内容。其次，在开展活动过程中，设计了三个环节：(1)让学生分析小培的行为的不妥之处。(2)让学生分析小亮的行为值得称赞之处。(3)让学生讨论小亮处理问题的方式以及对大家的启发。最后，教师总结发言，并结合课文内容进行讲解，从而深化了主题。通过这个活动，使学生理解宽容是一种美德、一种境界，为人宽容的人一定会获得真诚的友谊。
总之，生命教育是当代教育最主要的本质使命。政治教学是生命教育的主渠道，政治课程具有丰富的生命教育资源。教师们必须充分发挥这一优势，着力探索新方法，积极创设新途径，努力加强对青少年学生的生命教育，培养他们的健康人格。