摘要：动手能力的培养是当前教育观提出的重要研究课题之一。现在的高中生明显缺乏动手操作能力，这对于学生今后的发展存在着极大的弊端。高中化学实验课是培养学生动手操作能力的主要阵地，如何利用高中化学实验课培养学生动手操作能力已经成为我们研究的焦点。笔者经过半年的研究总结出一系列切实可行的方法与大家分享，力求共勉。
关键词：化学实验课；动手能力；调查法
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）07-165-01
化学是一门以实验为基础的学科，化学的教学离不开实验，而现在的高中生在实验课中的动手能力较差，这严重的影响学生对于整个化学学科的学习。如何在高中化学实验课中提高学生的动手操作能力已成为迫在眉睫的问题。
一、研究意义
1.有利于学生更好的实验
现在的高中生在做化学实验时动手能力较差是由于多方面原因造成的，其中较普遍的有心理因素、合作排除因素、先天条件因素等。这不仅阻碍了学生动手能力的发展，也降低了学生化学实验的质量。因此研究如何在化学实验课中提高学生的动手能力有着非凡的意义。
2.有利于学生独立思考
高中化学实验大多采取小组合作的方式进行，优秀的学生成为操作的主体，这使得多数的同学成为了“看”的旁观者。而研究高中化学实验课中培养学生动手能力的方法将会很好地解决这一问题，让角落里的学生走出来，能够亲自去实验，独立思考。
3.有利于学生终身学习
“ 活到老，学到老”是一个谚语，它体现了终身学习的必要性。现代是知识和能力竞争的时代，这更需要人类终身学习。而学生的动手能力差会影响到将来终身学习的能力和效果。高中化学实验课恰好是培养学生动手能力的阵地，因此作为高中一线化学教师研究化学实验课培养学生动手能力的方法有利于学生的终身学习。
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二、研究过程
2018年5月我开始着手对本课题进行研究，由于高中生处于青春期的高速发展时期，已初步形成的人生观和世界观。于是我选择了实验分析法和调查问卷相结合的方法进行了相关研究。我用所教的两个班级进行了为期3个月的对比试验。在同9月份，我又向学生发放了100张调查问卷，收回调查问卷100张，有效问卷100张，无效问卷0张.通过假设-实验-分析-结论的过程。2018年10月份我得出本次研究的相关结果。
三、研究结果
1.课前模拟操作，课上全员动手
为了在高中实验课中更好的培养学生的动手能力，我在实验课前一天要求学生先熟背实验过程，然后边复述实验过程边模拟手势操作，第二天实验课上再让学生全员动手真正开始独立实验操作。这样学生能够牢记熟悉动手实验的过程，并在模拟过程中能够独立思考哪里不足，在真正的实验中更好地提高动手能力。
2.实验以强带弱，课上全员提高
由于高中生存在着先天身体的差异性，动手能力有强有弱。我们一线化学老师在化学实验课堂中要发挥“动手能力”强者的优势，以强带弱。强者做完实验后要在旁边帮助弱者，让弱者在帮助下独立完成实验，这样弱者和强者在一堂实验课中都得到了成长，最后达到全员提高的目的。
3.合作探究，独立操作
大多数的化学实验课都是采取的合作实验的方式，这会造成“能者”多劳的局面。动手能力强的学生一直在动，动手能力弱的学生旁观。因此我们必须改变实验方式，只采用合作探究，独立操作的模式。这要求学生只是完成实验前的假设和最后的结论阶段合作，其中的实验阶段要求每个学生必须独立完成。这样经过半学期的培养学生的动手操作能力一定会有一个质的飞跃。
结语
动手操作能力的培养关系到学生终身学习和整个人生。我作为一名重点高级中学的化学教师，一定会不懈的努力，在这个课题上深入研究，力求取得更有实效性的成果。
参考文献
[1]《关于高初中化学衔接的分析与思考》李玮 基础教育课程2019 .03.
[2]《学习研究高中物理实验教学的合作和探究》张忠全基础教育课程2019 .03.
论文作者:姜萍萍
论文发表刊物:《教学与研究》2019年7期
论文发表时间:2019/5/9
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