前苏联著名教育家巴班斯基曾在《论教育学过程最优化》一书中指出：“在一定的条件下，既能取得最大的可能的教育效果，而师生又只需花费最少的必需时间。”这为我们提高课堂教学效率提出了具体的要求。课堂教学是教学的最基本形式，它是教学的最基本环节。要提高教学质量，关键在于提高课堂教学效率。不能用“课内损失课外补”加重学生负担的方法，而是要努力提高每节课的教学效率。
那么，如何使学生在每一节课的有限时间里，既学到了知识，又发展了智力和培养了能力呢？现就笔者多年来的教学实践总结如下：
一、备好课是提高教学效率的前提
要想提高课堂教学效率，首先要备好课。为此，我认真学习了《小学数学课程标准》，认真研究教材。首先，熟悉教材内容，深入体会教材编排的意图和思路，分析教材前后的知识联系，做到重点、难点心中有数；其次，熟悉学生，掌握学生的学习情况；再次，了解教材的思路，确定自己的教法，备出切实可行的教案。备课做到备提问、备举例、备演示、备语言、备板书等等，除了考虑教师如何教，还要考虑学生如何学。
例如：教“一位数除以两位数、除整百整十数”的口算时，我让学生准备了4捆又2根小棒，讲课时我首先让学生试分小棒，把4捆2根小棒平均分成3份，看每份分得几捆几根小棒。当学生遇到问题后，我就引导学生讨论并进行教具示范演示，边演示边归纳操作步骤：先分整捆的，把4捆平均分成3等份，每份分得1捆还剩1捆怎么办？这时学生很快就会想出：剩下的1捆与2根合起来是12根。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再继续分，把12根平均分成3份，每份分得4根。即30÷3＝10，12÷3＝4，10+4＝14，这样在生动而富有创造性的操作中，既渗透了一位数两位数的口算组合思想，又活跃了课堂气氛，培养了学生的发散性思维能力，激发了学生探索知识的热情。
二、讲好课是提高教学效率的根本
首先，教师讲课做到重点、难点要精讲，语言生动、通俗易懂，富有启发性，教态自然大方，板书有条理，设计练习有梯度。教师富于情感的生动语言能激发学生的学习兴趣。
其次，使用直观教具要有明确的目的性，突出教学重点。生动的演示能使学生的无意注意变成有意注意。而且持续性长、印象深刻、效果好。
例如教学笔算乘法时，我自制了彩色笔盒教具3盒，问求3盒共有多少支怎么计算？学生很容易就会说出：24×3＝72（支）。接着又出示同样的彩笔10盒，问求10盒共有多少支又怎样计算？学生能正确回答：24×10＝240（支）。然后把3盒与10盒放在一起，问：共有几盒？“13盒”，接着问：求一共有多少支怎样计算？学生很快答出：72+240＝312（支）。最后讨论总结计算方法，这样乘数是两位的乘法很直观地显示在学生面前了。这个演示过程既渗透了乘数是两位数的笔算法则，又使学生形象地理解了这一法则。
再次，设计好富有启发性的“开头”和“结尾”，有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学生的想象能力和分析能力。
三、精心设计练习是提高教学效率的保证
课堂练习在学生理解和掌握数学知识的过程中起着促进、强化和启发的作用，精心设计练习题，要使每一道练习题都起到温故知新的作用，当堂巩固、减轻学生的课外负担。
我的具体做法是：1.讲练结合设计好。2.重点知识反复练。3.难点之外突出练。4.练习由易到难要适度。5.当堂批改、及时讲评做到位。
教育心理学研究表明，及时练习和反馈有利于调动学生的积极性和提高课堂教学效率。因此，我在课堂练习时注意双向反馈，当堂批改，及时讲评，使信息畅通无阻。如，在解答连乘应用题中，发现一部分学生把被乘数与乘数的位置颠倒了，甚至出现乱乘现象，我就及时采取措施，向学生讲解乘法的意义并举例说明，强调每份数是被乘数，使错误得到了及时纠正，防止了恶性循环。课堂练习、当堂批改、当堂讲评，可帮助学生当堂理解，消化新课内容，促使学生当堂完成作业，这样家庭作业就可以不布置或少布置，做到既提高课堂教学效率又减轻了学生的课业负担。
总之，在多年的教学实践中，我深深体会到，要想提高课堂教学效率，减轻学生负担，教师必须备好课、讲好课、精心设计课堂练习。只有这样，学生才能学得轻松愉快、效果理想。我相信，只要我们当教师的肯动脑筋、肯下功夫、勇于实践、勇于探索，一定会掌握好课堂教学规律和艺术，为培养祖国的未来英才做出更大的贡献。
论文作者:张秀文
论文发表刊物:《中小学教育》2017年4月第274期
论文发表时间:2017/4/5
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