山东省栖霞市第四中学 265301
现代信息技术的广泛应用以及素质教育的全面实施，使传统的教学模式发生改变，形成了以“教师为主导，学生为主体”的新型民主性、人文性、开放性的教学模式。因此，如何在广阔的空间、有限的时间里借助课堂这一教学主渠道达到教育质量的最优化，成为语文教学的重头戏。多年的教学实践让我体会到教师应从以下方面着力引导。
一、激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”,语文是所有学科中最富趣味和情感的，与生活联系最密切的。所以，在语文教学中教师要以饱满的工作热情、渊博的学科知识、灵活多变的教学方法、幽默风趣的语言创设轻松、活泼的教学氛围，左右学生的情绪，激发学生的兴趣。而且，现代技术为语文课堂提供了全面而又感性的教学机会。我们可以借助幻灯片、多媒体等网络教学手段，将声音、画面、图片、文字、情感等内容融合，使抽象的文字叙述与逼真的情景相结合，化抽象为可视，化枯燥为神奇，引导学生走近作者，激发学生的兴趣和求知欲，使他们的大脑处于亢奋状态，心理处于热切的求知状态，积极主动地投入到语文学习中。如《鸿门宴》中，教师对座次的讲解每每都是费尽口舌，而学生往往记过便忘。这就是因为讲解过于干巴，学生又缺少实际的环境，所以死记硬背后还是咬的不硬。因此，我们完全可以采取戏剧的形式让学生自己扮演角色，亲身体验一下。在游戏中自己安排座次，轻松愉悦而又深刻记住这一知识点。这远比我们用纯客观的文字讲解、翻来覆去地提醒记忆生动形象且记忆效果可能终生不忘。
二、充分准备，优化课堂
1.精心准备，薄发厚积。
“凡事预则立，不预则废”。课堂是以分秒来计算的传授知识的净土，教师必须提前精心准备才能在课堂上畅所欲言，对答如流。俗语说“要给学生一滴水，教师就必须有一桶水。”现在我认为应改成“要给学生一滴水，教师就应该拥有一条河”。因为渊博的知识，深邃的思想，幽默的语言，高雅的谈吐，睿智的应答潜移默化中就会影响学生，使学生如沐春风。语文知识博大精深，注定要使语文老师成为“杂家”，这样一旦有教学需要即可信手拈来。而要使课堂效果达到最优化，就决定了教师准备要最优化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆备教材，要了然于胸，熟烂于心，轻车熟路，甚至达到脱本教学；备教法，灵活多变，因人而异，因时而异，因地而异；备学生，尽可能多地了解学生才能因材施教，师生互动交流，才能默契协调；备学法，常言道“授之以鱼，不如授之以渔”。教师要厚积薄发，才能教给学生行之有效的简单快捷的学习方法。
2.课堂交流，寓教于乐。
带着课前的充分准备，教师充满信心地步入课堂。教师应该为学生创设轻松、活泼、民主、和谐的课堂氛围，做一个有血有肉的组织者，一个收放自如的引领者。在自己主导的步伐下，尊重学生，鼓励学生，使他们勇于发表自己的见解，使他们真正成为学习的主体，而非被老师牵着鼻子走的木偶。课堂如水流，教师如水渠。渠引至哪里，水就会流到哪里。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。要不断地传授给学生新奇有趣的知识，这样，死寂的课堂才会沸腾，“死水”变成了“活水”，“教”与“学”的双边活动就轻松愉悦且成功的完成了。在此过程中，教师要严格掌控好授课时间和授课重点，熟悉学生的认知水平，预想学生会遇到的困难，准备好让学生积累的知识，提高的能力，掌握的重点，务必“当堂事，当堂毕”，使学生能及时主动消化传授的知识。这样才能使得学生期待下一节课的到来。
3.精讲精炼，信心满怀。
语文课教师要学会适当放权，把时间和思考放给学生。摈弃以教师讲解为主的单向分析文本的做法，把“独角戏”变为师生间的“对台戏”，使课堂成为师生平等对话、共同表演的舞台。因为“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支等待被点燃的火把”。在讲解中要秉承“讲一个，会一类”的宗旨，要达到举一反三，触类旁通的效果。我们老师要放弃无重点、无扩展、无层次、无深度的滥讲，提前挑选具有代表性、典型性、针对性的问题，以点带面，使得大部分难题在课堂上得到解决，给学生留有足够的时间进行消化和训练，减轻学生的课后作业负担。历练学生自学的能力。从课堂到课外生活，扩大学生学习和应用语文的领域，发挥语文的大生活观。高效能、高质量的语文教学就好比一棵生命力旺盛的大树，其根本在于使学生养成自学语文的良好习惯，习而熟之，熟能生巧，达到自学的目的。不搞题海战术，不用挤时间的方法迫使学生学习，使学生对语文生厌，让学生对我们产生教师只会发卷、批卷、讲卷的黔驴技穷之感。
三、课后反思，有的放矢
“学而不思则罔，思而不学则殆”。一堂课下来并不是老师讲了多少，而是学生学了多少，了解了多少，掌握了多少。我们的教案都应有教学后记，经验感悟，课堂教学也必须要有课后反思。有句话在教育界经常传说“教三年成不了特级，写三年反思却可以成为专家”，虽然有些夸张，但可以看出反思的重要性。所以。我们一定要注重课后反思这一环节，以便做到有针对性、有目的性的讲解。首先我们要及时将学生这一节课的学习情况掌握在手，尽快将信息反馈回来，把握住课后的第一手资料，了解学生在哪一环节中反应热烈，哪一环节反应平平，哪一环节脱节等等，这都将是我们下一节课的最好参考和借鉴。根据这些情况反思我们的教学方法还应作哪些调节和改进，不断研究和实践，使语文课堂真正做到有声有色，充满色彩和活力。
只有秉持一份责任，切实搞好课堂教学，才能使学生在短暂的课堂内学出信心，学出兴趣，学出质量，轻松愉悦的掌握所学知识，达到我们教学的目的，使语文课堂焕发魅力。
论文作者:吴楠
论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第274期
论文发表时间:2018/6/13
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