关键词：小学数学；应用题教学；困难及对策
小学是学生接触学习的基础时期，同样也是学生养成良好学习习惯的重要时期，所以在小学阶段，广大教研人员要正视自己在教学中的问题，发现问题解决问题，不断创新教学方式，针对学生间存在的差异进行有针对性的教学模式，从而提高学生数学应用题解题能力，在传统教学方式的基础上不断优化教学方式方法，提高学生自主学习能力，提高学生课堂参与度，构建特色小学数学教学课堂，抛弃枯燥乏味的课堂教学氛围，利用趣味性教学手法激发学生学习兴趣。本篇文章将重点对小学数学应用题教学存在的问题与对策进行分析，并提出具体教学策略，供参考。
一、存在的问题
（一）很少于学生实际生活相联系
对于小学二年级的学生来说，他们还没有很强的自制力，不能保证在一节课的时间内集中注意力，这也是很难提高数学应用题教学效率的原因之一，但是在小学数学应用题教学中发现，以往的教学内容很少将应用题教学与学生的实际生活相联系，这就导致了学生对枯燥乏味的数学知识产生排斥的心理，导致学生不愿学习，不愿听讲。
（二）课堂教学中师生间缺乏沟通与交流
随着新课改的进一步深入，提出贯彻落实素质教育，因此在课堂教学中教师应重视突出学生课堂主体地位，使得学生成为课堂的主导者，真正的将课堂交还与学生，现阶段仍有部分教师不重视素质教育改革，仍然坚持传统教学方式，作为课堂唯一主导者，忽视了课堂中学生的感受，因此数学应用题教学并没有很显著的教学效果，导致课堂教学氛围沉闷，教学质量较低，不能很好激发学生学习积极性，以上都是现阶段小学数学应用题教学中存在的问题，下文将详细叙述如何应对出现的这些问题。
二、有效应对策略
（一）激发学生数学应用题解答兴趣
应用题的题干是由文字叙述与数字相结合，从而组成一道应用题。对于小学二年级的学生来说，他们的理解能力较弱，因此在读题这一环节就使很多学生丧失了对应用题解答的兴趣，所以导致很难提高教学效率。因此广大教研人员要有效针对这一情况，教师可以将平时练习的应用题题干变成小学生们感兴趣的事情，以此来激发学生对应用题的解题兴趣，从而展开接下来的教学。
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举个例子，我们可以在练习教学时设置这样的一个应用题题干“小明和妈妈一起去逛街，他们先是向前走了15米，遇见一家卖玩具的店，买完玩具后，接着又走了10米，碰见了同班同学玲玲，请问小明一共走了多少米？”这一应用题题干中就包含了两项学生较为感兴趣的事物，首先就是玩具再就是同学，因此学生就会在很大程度上激发想要去计算这道应用题的欲望，这时教师就可以引导学生进行计算，这样的方式既活跃了学生的思维又激发了学生的兴趣，还有效活跃了课堂学习气氛，使得学生在解答与分析这道题时简单很多。
（二）有效将应用题教学变得生活化
在小学数学应用题的课堂教学中，想要有效提高学生的应用题解能力，教师在教学中一定要数学问题与学生的实际生活相联系，激发起解题欲望，与学生的实际生活相关联也更有利于学生理解数学知识，以后在遇到同一类型的题目时，方便学生解答，从中提高小学数学应用题教学效率与教学质量。
举个例子，在为学生设定应用题练习题时，教师可以先找一名学生站起来回答教师的问题，比如找小刚回答教师的问题：“小刚，你家里一共几口人呢，分别都是谁？”然后学生就会回答：“有四口人，爸爸妈妈姐姐还有我”然后教师就可以接着对小刚说：“那老师现在在黑板上写下题目，由你来解答”题干可以是这样的“小刚的妈妈新买了10个本子，给了小刚的姐姐3本，给了小刚的爸爸1本，给了小刚5本，那么请问妈妈手里还剩下本子了吗？”将应用题题干与学生的生活实际相联系，学生在读题以及解答时，都是开心的并且也是愿意解答的，这样的方式既打破了枯燥乏味的教学氛围，还有效增强了师生之间的交流，更好的帮助学生提升应用题的解题能力，也在很大程度上使得学生更加喜爱数学这一学科，更加喜爱数学应用题解答，也对相关知识内容记忆的更加牢固。
（三）有效引导学生养成良好审题习惯
对于应用题解题来讲，弄清题意是解答应用题的关键，因此在教学过程中教师定要有效指导学生养成良好正确的身体习惯，从而提高审题能力与解题能力。在教学中，教师要指导学生题干中哪些有有效信息，哪些是迷惑信息，比如，在一个农场有羊10头，牛5头，猪有20头，请问牛羊一共多少头？在面对这道题时很多学生就不会很仔细的读题目导致在计算解答时将数字全部相加，这就是错误的做法了，因此在教学中，教师可以引导学生拿出彩色的笔将题目中信息全部标记起来，然后在仔细读问题“牛羊一共多少头”然后提问学生三个已知条件中哪些是有用的哪些是没用的，这样的问题，就会引发学生仔细阅读题目，然后学生就会恍然大悟，原来猪的数量是用来迷惑我们的，当学生找到正确答案后，会有一种成就感，教师定要对学生进行鼓励，然后在以后的审题中，学生就会下意识的将体重有效无效信息都自己做个整理，从而正确的进行解题，不断提高数学应用题解题能力。
三、结束语
综上所述，随着我国教育教学的发展，新课改的进一步深入，小学数学教师要不断创新教学方式，为学生呈现出一个高质量高效率的数学教学课堂，在有效提高学生的数学学习能力过程中，定要加大对应用题的教学力度，在课堂教学中加强与学生的沟通与交流，及时发现学生在学习中存在的问题，对其进行耐心指导，尊重学生间存在的差异性，不断探索新颖且高效的教学方式，激发学生对数学应用题的学习兴趣，将教学与学生的实际生活建立联系，从而吸引学生课堂学习注意力，更好的促进学生全面发展，为学生未来的数学学习道路奠定坚实基础。
参考文献：
[1]李全云.小学数学应用题教学中存在的问题及优化策略探究[J].中国校外教育，2018（10）.
[2]王凤群.小学数学应用题教学中存在的问题及方法策略[J].中华少年，2017（25）.
[3]谢发宝 .小学数学应用题教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2017（18）.
论文作者:韦平弟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/3/2
标签：应用题论文; 学生论文; 数学论文; 小学数学论文; 教师论文; 课堂论文; 能力论文; 《教育学文摘》2019年第16期论文;