高职院校大学生心理健康教育工作模式的创新研究
汪凤娟
（广西职业技术学院，广西 南宁）
摘 要： 随着现在社会的改变，各界的压力也在不断增大，我国的高职院校教育工作模式也一直在创新。现如今，教育界越来越重视学生的心理教育，这就对我国高职院校大学生的心理健康教育工作提出了更高的要求。只有在原有的工作模式上进行创新研究，才能够适应当今大学生的需求，高职院校大学生的心理健康教育问题才能得到更好的解决。本文旨在促进我国各高职院校大学生心理健康教育工作模式的创新研究发展，从而更好的为我国高职院校的大学生解决问题，从而更好的为我国的社会主义建设添砖加瓦。
关键词： 高职院校；大学生；心理健康；教育模式
现如今，我国正处于高速发展和转型的关键时刻，高职院校的大学生在学习生活以及适应社会工作中也就面临着相当大的挑战，而其心理也就会呈现出很多变化。没有步入社会的高职院校大学生，其心理承受能力和抗压能力不够，就会出现很大的心理障碍，这就为高校大学生的心理健康教育工作带来了很大的困扰[1]。因此，我们更要对高职院校大学生心理健康教育的工作模式做出研究与创新，以此来解决高职院校大学生的心理健康教育问题。
一 高职院校大学生心理健康教育的含义以及现状
（一）高职院校大学生心理健康教育的含义
高职院校大学生心理健康教育是以学生的心理健康为主，为保持和维护学生们的心理健康对其进行教育。这种健康教育的工作是一种理论和实践相结合的产物，这种工作模式使得高职院校大学生的心理健康教育工作得以有序的展开，并且有效的针对高职院校大学生的心理健康问题找出解决方案从而更快速的解决问题。
（二）高职院校大学生心理健康教育的现状
在学生的学习生涯中，主要任务就是学习，与此同时，学校还要要抓好学生们的心理健康教育。对学生进行定期的心理疏导，采用既能让高职院校的学生所接受又能效果显著的方式。现如今，很多高职院校都开设了心理教育的选修课，目的就是为学生做良好的心理疏导，让学生在遇到心理问题时可以很好的自我调节，不至于做出过激的行为或是迷失自己。但是对于这种心理教育必修课的模式，仍旧存在很多弊端[2]。很多高校在开展学生心理健康教育工作时只注重形式，没有真正的为学生们解决心理问题。而且进行心理健康教育的教师数量以及素质严重不达标，这都是我国高职院校大学生心理健康教育模式所存在的不足之处。我们想要真正的对高职院校大学生心理健康教育的工作模式做出创新和研究，就要真正的从根本下手，先从我国高职院校学生心理健康教育的工作模式停留在表面的现状入手。
二 高职大学生存在的心理健康教育问题
我国在高职院校的学生教育上与普通院校有着很大的区别，高职院校的大学生通常是因为高考成绩不理想一味放弃自我的学生，甚至还存在严重的心理情绪[3]。具体体现在以下几个方面：
（一）专业要求过高
很多高职院校的大学生，对于自己的高职院校学历不满足，继而选择读本科从而获得更高的学历。但是其本身就是高考成绩相对较差的学生，后期一方面要准备现有的高职课程学习，一方面还要花费精力进行升本考试，这就给这些高职院校的在校大学生很大的压力，相应的这些学生就会产生巨大的心理压力。
（二）就业压力巨大
对于学生心理健康教育的方法每个高职院校都是不一样的，但是其工作核心都是相同的。其工作仍旧是局限于以心理咨询辅导机构为中心，把学生心理健康的教育工作作为一个单独的个体，这就使得学生心理健康的教育工作停留在表面，单一的工作模式不能真正的解决学生心理健康的教育问题，这样单一的工作方法也就不能很好的促进学生心理健康的发展。
（三）学生的心理个性存在差异
每个人从小都拥有不一样的家庭环境和家庭背景，这就造就了每个学生性格的差异。辅导员和心理教育课程的老师，只一味的灌输心理教育课程，不能真正做到因材施教，“差别对待”，就很难真正的做好高职院校大学生心理健康的教育工作[4]。
国际油价波动背景下中国石油安全评价研究 … ………………………………………… 刘浩旻，张在旭（6．21）
（四）学生年龄小，三观不成熟
我国对于学生心理健康教育的理论研究仅有二十多年的历史，却已经形成了独有的工作模式。但是随着时间的推移，这种独有的工作模式所缺乏的系统构建，出现了越来越大的弊病。没能够很好的更新针对于学生心理健康教育方面的知识，我国这方面的理论研究也就稍显薄弱。
随着现代社会的高速发展，社会的需求也日渐增多。所以高职院校在对大学生进行心理健康教育的同时，还要更加全面的提升学生们的身心素养，只有这样学生们在日后步入社会才能够拥有更加积极的态度和心理素质面对工作、学习以及生活。想要达到这样的目的，就需要高职院校的教育工作者们，时时刻刻谨记和遵守一种健康的教育模式[6]。在原有的心理教育模式上，不断的推陈出新，不断的用更加新颖的教育模式引导高职院校的大学生拥有积极乐观的心态，以确保大学生们在刚步入社会工作时，能够保证其自身的健康发展，更加能够为我们国家的建设贡献一份力量。
三 高职院校大学生存在的心理健康教育工作的局限性
（一）理论研究薄弱
对于高职院校的学生来说，在升入高职院校之前基础相对较差，再加之年龄较小，学生的三观不成熟。高职院校大多为全日制办学，学生离开家长住校，在校期间就很容易出现负面情绪。再加上刚入校的学生对自己的生活以及学习还没有一个很好的规划，很容易自我迷失，这就对我国高职院校大学生心理健康教育的工作提出了更高的要求。
（二）目标取向偏离
有很多高职院校把大学生的心理健康教育工作作为一种补救的措施，而不是防范措施，就起不到很好的预防效果，也就是所谓的目标取向偏离。
（三）整合理念模糊
对于调节学生的心理健康问题，应及时的针对学生出现的心理变化做出疏导，防止学生出现过激的行为，在问题发生之前做好预防，才能从源头上解决问题。
（四）工作方法方式单一
高职院校相对于普通院校更加注重对学生实践能力的培养，并且通过不同学生的情况、不同的情境进行不同的心理辅导，旨在更好的发挥学生的主观能动性。但是在就业的过程中，很多高职院校的大学生一味的追求高工资、好名誉的工作，就很难发挥出这种自我心理调节的主观能动性。
四 高职院校大学生心理健康模式创新研究策略
（一）创新心理健康教育模式的必要性
双酚A(BPA)，是一种重要的化工有机原料，苯酚和丙酮的衍生物，用于合成环氧树脂、聚砜树脂、聚碳酸酯等高分子材料，也用于增塑剂、抗氧化剂、热稳定剂等化工产品。然而最受关注的是双酚A对于人类的影响[1-2]，它可通过各类食品包装材料、奶瓶、水杯、餐具，甚至是最常见的水渗入人体，作为一种环境内分泌干扰物造成人中枢、生殖、心血管系统的癌变[3-4]。为了保证食品及水样的安全，对其中BPA残留检测方法的研究具有重大意义。
在批改过程中，教师在文章上评论、批注，但有时候学生无法充分准确表达自己的意图和观点，这样难免让教师误解或曲解。为消除这种沟通障碍，学生与老师面对面就作文中的问题进行讨论。当面交谈的评价形式可以对学生的实际水平和需求做出具体的评价,帮助其发现自己英语写作方面的优点和不足。[1]教师与个别学生面对面沟通进行评价。通过这样的沟通，拉近师生之间的距离，培养学生积极的态度，学生由此可以热爱写作。学生感受到来自教师的理解、重视和尊重，从而受到激励，更加认真地对待写作。
（二）树立大学生正确认识心理健康教育模式
大学生的主要学习和获取信息的途径就是通过课堂，所以各高职院校除了不断创新学生心理健康教育工作的同时，还应该在学生的课堂中加入心理健康教育这一内容。把学生的心理健康教育课程设置为必修课，将学生的心理健康教育问题直接搬上讲台。通过这样一种模式，对学生进行心理健康的教育，从而为学生们树立正确的心理观念。
（三）改进目标取向偏离的做法
对高职院校学生心理健康教育工作模式的整合是一个必然的趋势。社会的发展和变化，直接导致了学生心理的变化，也就决定了学生心理健康教育工作模式的多变性以及复杂性[5]。只有整合理念，才能更好的为我国高职院校大学生心理健康驾驭工作模式做出更好的创新。
（四）整合理念模糊的改进方法
对于高职院校大学生心理健康教育的工作模式想要做出更大的创新研究，就要把我国现有的理论和实例进行整合，取其精华弃其糟粕。只有在整合的基础上推陈出新，才能够更好的推动我国高职院校大学生心理健康教育的工作。
基于云计算平台的白酒发酵智能专家系统在白酒生产过程中应用，首先代替了传统的人工经验式和粗放式的生产模式，以精确化和数字化实现白酒窖池的实时检测，通过对白酒生产过程中窖池的内发酵温度等的检测，可实时掌握窖池内酒醅的发酵规律，工作人员可根据发酵温度的变化，及时的调整发酵工艺，实现最优发酵；其次，通过对白酒窖池内相关参数的数据采集，形成大数据系统，结合人工神经网络系统对大数据进行分析处理，专家系统给出最优发酵方案，进行专家判决。本系统的运行还有待进一步的优化，专家系统的决策需要长期的优化训练才能达到最优效果。
针对互联网+外贸环境下外贸业务员职业岗位职能的变化，国际贸易实务课程不应仅仅满足传统贸易下职业能力的培养，而应同时满足跨境电子商务交易（B2B、B2C）模式下职业技能的训练。因而，国际贸易实务课程应以培养具有互联网思维和国际贸易知识、同时胜任传统贸易线下交易和跨境电子商务线上交易的销售人才为目标。
（五）寻求学生家长的帮助
对于不同家庭环境以及家庭背景的学生，学校除了给予不同的心理辅导以外，还要及时联系学生家长，从而更好的有针对性的从根本解决问题。也就能够很好的将学生心理健康的教育融入到学生的学习生活中，规划到学生整个学生生涯的综合素质教育中，从而为学生心理健康教育的工作模式做出更好的创新。
五 结语
大学生是我们国家社会发展的中坚力量，更是我们国家的未来，他们决定了我们国家未来发展的方向和速度。只有真正的注重学生的教育，做好学生的心理健康教育工作，才能够让学生初入社会就取得良好的成就，从而更好的为我们国家的发展建设贡献力量，这对于我国高职院校大学生心理健康教育的工作提出了新的要求。想要真正的从学生心理健康教育的工作模式上做出创新和研究，就要从根本解决问题，从教育模式上下手，做到时时刻刻抓教育、时时刻刻重心理，只有这样，高职院校的大学生才会更好的发展。
参考文献
[1] 唐小桃.高职院校大学生心理健康教育的现状与对策思考[J].山西青年 ，2017(21)：99-100.
[2] 李刚.高职院校创新人才培养与大学生心理健康教育之间的关系思考 [J].戏剧之家 ，2016(10)：226.
[3] 刘凡香.基于素质教育的高职院校大学生心理健康教育研究[J].亚太教育 ，2016(3)：240.
[4] 吕鸿雁.我国高职院校大学生心理健康教育发展趋势研究[J].中国市场 ，2016(24)：286-287.
[5] 苏坦.高职院校大学生心理健康教育“一自三全”模式构建研究 [J].考试周刊 ，2017(79)：190-191.
[6] 修丽娟.高职院校大学生心理健康教育慕课教学模式探析[J].佳木斯职业学院学报 ，2017(12)：43.
本文引用格式： 汪凤娟.高职院校大学生心理健康教育工作模式的创新研究[J].教育现代化，2019，6(23):241-242.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.23.120
作者简介： 汪凤娟，女，河南信阳人，本科，助教，研究方向：教育学。
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