摘 要：本文以现代远程教育网络教学为切入点展开具体分析，并以之为依据，提出网络教学的现状、远程教育网络教学平台构建措施，通过对学习者探究精神的培养、协作学习方式的形成、学习者创新意识和能力的培养，从而更好地开展网络教学。
关键词：远程教育 网络教学 平台构建
随着知识经济的不断发展，现代生活方式不断改变，全民终身学习理念逐渐深入，使现代教育不得不进行快速变革。面对中国高等教育及优质学习资源供求失衡，远程网络教学更大程度普及，国家大力提倡开放教育模式，利用现代计算机网络教育的条件，利用现代教育技术方式，将以往传统教学模式转变成现代远程教学模式，让学习者可以进行自主学习，并在自主学习中自行进行讨论与交流，更好地适应开放式教学，逐渐培养学习者的综合能力。
一、网络教学的现状
现代远程教学广泛运用网络课程课件，一种是师生面对面地进行课堂教学网络教学课件，另外一种是师生不在同一个空间下进行网络教学课件。两种方式是相辅相成关系。从学习模式上看，网络教学使学习活动可以远程进行开展，在对学习者和教学组织者的要求会区别于传统教学要求，需要师生有更好的配合度才能更好进行。从网络技术上的应用来看，现阶段网络技术还普遍存在于课堂内容的发布上，网络的交互性使用还处于探索中。
目前，网络多用于传递信息的平台存在，并没有深入应用到一些交互通讯平台上，有一些课程教学组织者在积极的使用，但只是在尝试阶段，并没有有效应用。H市的远程教育网络教学实践初步显示，网络课程教学与交互通讯平台有效介入，小班范围实验组与比较组的学习效果大约提升16%以上。从目前的实践效果来分析，许多网络课程开展并没有更好地利用网络教学交互性的优势，在实际教学过程中并没有形成一个浓厚学习的环境，那么如何将学习者从传统的课程教学习惯中逐步吸引到网络的虚拟教学情景中，是目前网络教学模式上重要的问题之一。
二、远程教育网络教学平台构建的实践分析
1.有效运用新型学习方式，打破传统教学方式束缚
无论学习者在学习什么，只要其对所学的课程产生兴趣，那么教学成效就会事半功倍。在目前应试教育的影响下，师生往往只在乎教学的结果，不在乎过程的进行，进而忽视学生的学习研究。在此过程中，教学组织者容易采用灌输知识的形式进行教学，注重量化检查，没有真正关注学习者有没有真正了解，致使学习效率无法进行有效的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在网络教育模式中，利用交互通讯平台，教学组织者不只是要让学习者简单进行知识的获取，而是应该更加注重学习者综合能力的养成。学习者可以在教学中进行全程参与，并运用多媒体计算机网络将各种信息进行多样呈现，激发学习兴趣和积极性，进而更好地获取知识，培养探索、研究精神。
2.正确运用协作教学方式，提升学习者信息素养
协作教学是一种新型的学习模式，它要求学习者在自主学习的基础上进行讨论、交流甚至辩论，进而更好地提升素养。但是在以往课程教学的开展，师生都难以真正地进行投入到学习中。利用网络进行教学，通过交互通讯平台深度运用，学习者可以在交流和引导下，根据教学目标，在网络中进行查找信息资料、自行浏览，或者可以根据某一问题进行交流和讨论，在讨论中达成共识；教学组织者还可以随机进行选择一名同学的资料进行点评。这样的学习模式，可以帮助学习者之间、师生之间的协作在网络环境中实现，进而更好达到教学效果。另外，利用网络信息技术功能，学习者又可以听还可以看，再通过交流与辩论，更好表达自己的想法和观点，进而将协作教学模式更好地运用到以后学习行为中。
3.充分运用网络教学平台，培养学习者创新精神
随着开放教育、网络课程的不断发展，对学习者的综合能力要求越来越高，因此，应该更加注重学习者创新意识和能力的培养。在知识与信息日渐呈几何趋势增加的今天，学习者不可能事事进行实践。因此，网络为学习者培养创新意识、创新能力和实践能力提供了更大的可能。知识每时每刻都在进行更新，学生利用网络进行及时了解信息，跟上时代的步伐，并从中可以受到启发，进而萌生出创新的欲望，更好地提升学生的实践能力。
三、结束语
综上所述，现代远程教育网络教学需要提高交互性和关照学习者综合能力培养，学习不仅仅是网络课堂上的学习，而是涵盖了未来的终身学习。网络平台下远程教学模式的建立促进终身学习体系的构建，进而为全民全面素质提升提供更加开阔的舞台。
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论文作者:周明
论文发表刊物:《教育学》2020年3月总第208期
论文发表时间:2020/2/26
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