苏州工业园区青剑湖学校 石春娥
摘要：新课改要求在小学英语课堂教学中充分发挥学生的学习主动性，发展学生的英语综合能力，提高英语运用能力和口语交际能力。在教学中教师要给学生创设丰富的英语情境，增强学生的英语语感，使他们在自主探究过程中提高英语学习能力。教师要精心设计教学环节，使课堂教学得以优化，提高教学效率。
关键词：教学改革情境创设活跃思维互动教学
随着新课改的深入，小学英语教学要注重学生的情感和知识体验，让他们在探究过程中提高英语综合能力。小学英语教材中增加了让学生进行英语实践和运用的环节，在教学中教师要灵活运用教材内容，精心设计教学环节，充分调动学生的参与积极性，使他们和教师积极互动，实现高效的英语教学。
一、精心设计“导入语”，激发学生学习欲望
苏霍姆斯基曾说过：“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动，就会带来疲倦，没有欢欣喜鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”因此，教师要善于通过精心设计导入语、设置悬念引入新课，使学生产生惊奇、疑惑、新鲜感等，从而激发学生学习的欲望。有了良好的开始，就等于成功了一半。
例如：我在教人民教育出版社Book4 Unit1 Lesson5时，为了调动学生的学习兴趣，我是这样设计导入语的：同学们我们大家已经学了两年多的英语了，如果你能用英语向别人介绍你自己或你的家人那将会是一件多么了不起的事情。现在老师先来介绍他一下自己，看一下哪位同学能听出老师所说的是什么意思。结果有的同学能听出大概意思，有的同学好象听天书一样。程度好的学生也想让自己能用英语来介绍自己或自己的家人，程度稍差的学生更不甘落后。以至这节课上的非常成功，学生的学习积极性特别高。
另外，我们大家都知道，巧妙的开场白可以吸引学生的注意力，为创设良好的课堂教学氛围打下铺垫。有经验的老师一般都比较重视导入新课的艺术性。方法是多种多样的，我认为在英语学习中，用提问的方法，给学生设置一定的悬念，激发学生的求知欲，起到一石激起千层浪的效果。例如：在教人民教育出版社Book4 Unit3 Lesson16时，结合新课内容，我设计了以下提问步骤：
Who is the boy?
Who is the girl?
What can you see on the wall?
通过学生回答这样一连窜的提问，很自然地就进入到了新近授内容，启发了学生思维，使学生积极开动脑筋，主动探索问题答案，为顺利讲授新课创造了条件。
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二、运用多种方法进行教学，提高学生的参与性
在传统小学英语教学中，教师经常采用教师和磁带范读、学生跟读的教学方式进行教学，并对课文中的知识点进行逐句分析。这种教学方式会使学生感到课堂枯燥，对英语学习提不起兴趣。在新的教学理念下，教师要充分发挥学生的学习主动性，让他们在教师的引导下进行探究，提高学习效率。在教学过程中，为了让学生更好地掌握单词和句子的含义，教师可以采用以下方法进行教学。
1、结合肢体动作进行教学
在教学中，教师为了让学生对单词和句子的含义有深刻的记忆，可以结合肢体动作进行夸张的表演。例如，在学习单词big，small时，教师一边念单词，一边用夸张的动作表示单词的含义，然后要求学生边念边做动作。在活跃的氛围中，学生的学习积极性高涨，很轻松地掌握了课堂学习内容。
2、结合英语歌曲进行教学
小学生活泼好动，在课堂教学中，教师要不拘泥于教学形式，创设他们感兴趣的方式来激发学生参与学习的热情，让他们在玩的过程中掌握英语知识。教师可以把结合英语歌曲进行教学，让学生在倾听歌曲的过程中进行学习，并根据歌曲的节奏进行舞蹈，使课堂在活跃氛围中进行，实现高效的教学效率。
3、结合游戏进行英语教学
小学生都对游戏很感兴趣。在游戏过程中，他们的注意力高度集中，思维异常活跃，能够充分发挥他们的潜力。在小学英语教学中，教师可以根据教学内容创设游戏情境，让学生通过游戏环节来完成教学学习任务，实现高效的课堂教学。例如，在教学中教师可以采用猜谜语、做口型猜意思、做动作猜单词等方法，让学生进行英语知识的学习。在游戏环节，课堂氛围活跃，学生积极参与，使全体学生都参与进来。在游戏中进行学习，大大提高了学生的学习积极性，使他们的英语思维始终在不断的运转中，把已有知识和新知识进行结合，促使游戏顺利完成。通过参与游戏，学生掌握了更多的英语知识，他们的英语知识体系得到完善，英语思维能力获得发展。
三、把握时机对学生进行表扬，使他们树立学习的信心
教学是一项师生共同参与的双边活动。教师的一举一动都会对学生的学习产生积极或消极的影响。因此，建立融洽的师生关系很重要，与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生，以满腔的热情全身心地投入课堂教学，精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，以鼓励为主。在课堂教学中，教师要时刻关注学生的学习动态，并对学生的进步进行及时评价。教师的鼓励对学生能够产生积极的促进作用，使他们充满动力的进行学习和探究，有效提高课堂学习效率。教师对学生的鼓励能够激发他们的学习积极性，在学生的心理发展过程中将会逐步转化为学习的动力，产生兴趣。在课堂教学中，某个学生答对了问题时我就带着所有的学生鼓掌或伸大拇指，并齐说great ，right，very good！等鼓励的话，促进了学生积极有效地学习。
总之，在新课改的过程中，教师要改变教学观念，用新颖的教学方式优化课堂，使学生在英语情境中积极交流，促进他们英语口语能力的提高。在教学中，教师要创设轻松、活跃的课堂氛围，让学生在积极的参与过程中体会到学习的乐趣，在探究过程中掌握更多的英语知识，提高英语的运用能力，实现高效的英语课堂教学。
总之，在小学英语教学中，教师要注重培养学生对英语学习的兴趣，激发他们的内动力，让他们喜欢上英语学科，并积极主动地探究教材中的知识。随着新课改的进行，教师不仅要提高学生的听、读、写的能力，更要注重培养学生说的能力，让他们大胆地开口说英语。在教学中，教师要改变传统的教学方式，创新教学理念，用符合学生实际的教学方法来优化课堂教学，激发学生的学习积极性，使他们在轻松、活跃的氛围中进行学习，体会学习的乐趣，实现高效的英语课堂教学。
参考文献：
［1］中华人民共和国教育部编.普通高级中学英语新课程标准（实验稿）.北京：北师大出版社，2002.
［2］梁仪.英语教学法研究.北京：北京出版社，1999,5 .
论文作者:石春娥
论文发表刊物:《语言文字学》2017年10月
论文发表时间:2017/12/22
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