张掖市中小学武术段位制进校园的研究
□ 包随军 刘金龙(西安体育学院 陕西 西安 710068）
摘要： 本文主要运用文献资料法、问卷调查法等研究方法针对张掖市中小学推广武术段位制开展状况进行调查研究；得出：张掖市中小学武术段位制考点机构分布少；校园武术教师师资力量缺乏；武术段位制在学校宣传的力度不够，对以上问题，提出以下对策，增设校园武术段位制考试点；多组织校园武术段位制考试与比赛；加强学校宣传手段的创新；加强家长对孩子学习段位制武术的支持态度。
关键词： 张掖市中小学 武术段位制 校园
1、前言
“武”拆开来看既止戈为武。同样的武术作为中国优秀传统文化之一，在中华民族发展史上做出了不可磨灭的贡献，激励中华儿女自强不息的努力和奋斗。因此，武术无疑是我们民族的体育项目，它既属于中国，更加面向世界。在新时代的背景下，我们应当将武术的武德和“尚武精神”加以延续下去，将中华名族文化的精华保留下来，我们应当在文化全球化的时代，继续推陈出新、革故鼎新，使武术文化里面的精髓得以保留，剔除当中的糟粕。当然，传承与弘扬中国优秀文化需要我们每个人的努力，如何将民族精神文化与校园相结合，让全国各地的青少年多汲取传统文化的钙，这将是对每位武术工作者的考验。使得武术历史文化在一代代人的传承中经久不息。武术段位制根据等级的规章制度进行开展，分为三级九段。
2、研究方法与对象
2.1、研究对象
张掖市中小学。
2.2、研究方法
（1）文献资料法。
通过互联网、中国知网查阅有关武术段位制进校园的相关著作和文献资料，对检索到的文献进行分析和分类，为撰写本文提供理论依据。
培养独立操作的能力，体会阴道彩超操作的手法和角度，增强超声检查的感性认识，学习使用规范超声医学术语，能够掌握常见妇科疾病的超声表现，为他们进入临床工作打下坚实的基础。
（2）问卷调查法。
张掖市武术协会，武术段位制的推广考点只有河西学院。而张掖市城镇中小学分布较广，这对张掖市推广武术段位制进校园来说是完全不够的，严重影响武术段位制在校园推广的步伐，阻碍学校学生、老师了解以及学习武术段位制的积极性。因此，推广张掖市校园武术段位制当务之急应该多增设校园武术段位制考评点，让学生、老师能够在学校就可以参加段位学习与考评，从而增加学生、老师学武的积极性。
对张掖市中小学进行随机分层抽样，对西关小学、张掖一中、实验中学随机各发放100份问卷，问卷采用当场发放和当场回收的形式。回收问卷294份，回收率为98%，有效问卷288份，有效率为96%。
（3）访谈法。
本文主要针对张掖市中小学武术段位制开展现状，对张掖市武术段位制分布考点及推广学校相关负责人进行访谈，为撰写本文提供帮助。
3、研究结果与分析
3.1、张掖市中小学武术段位制推广的实施现状
《水利工程代码编制规范》（SL 213—2012）的出版为各类水利工程基础资料的编写及管理，信息的采集、存储、检索、分析、输出及交换提供技术规范，为我国水利、防汛抗旱各部门建设防汛抗旱信息系统提供了技术支持。
目前，张掖市进行中小学武术段位制推广的县城有：山丹、高台、临泽为主。尤其以山丹县为主要代表开始全面进行武术段位制进校园的推广，高台、临泽部分学校引进武术段位制，民乐、肃南、甘州区中小学尚未引进武术段位制。山丹县积极争取“全国武术之乡”的荣誉称号，在国家政策与山丹县政府的支持下，积极引进武术段位制进校园的推广,而且当地有着学武的氛围和武术基础，对于推广武术段位制进学校容易受到学生们的欢迎，因此在中小学当中进行全面推广；高台、临泽县由于推广武术段位制学校少、缺乏武术段位制的宣传以及专业的武术教师等原因，所以就导致武术段位制在这些县推广较少。由于甘州区、民乐、肃南缺乏师资力量、再加上缺乏武术段位制的宣传以及专业的武术教师短缺等原因，导致武术段位制在甘州区、民乐、肃南迟迟未推广开来。
2.电力自动化技术按照内容可分为调度、发电厂以及变电站自动化三部分，主要技术要求包括：电网调度中电力终端电网信息的采集与分析，通信网络中的信息传输以及整理预测；发电厂自动化中机械自动控制系统、发电量控制系统以及电压控制系统等的自动化控制；变电站综合自动化中变电站相关设备的重新组合优化综合运用信息、电子、计算机等技术，实现对整个电力系统设备、线路等的实时监控、测量、保护与历史存档等功能；配电网自动化则主要实现配电网调度系统、馈线系统、用电管理系统等的自动化管理，完成电网信息数据采集监控、故障预测与故障恢复等自动化功能。
表1 武术段位制推广机构
本文综述了瘦素对水生动物代谢、生长发育和繁殖的影响及其机理研究进展，旨在深入理解和研究之，以便更好地利用瘦素，调控水生动物代谢、生长发育和繁殖，促进养殖渔业的健康快速发展，提高经济效益和社会效益。
再比如《黄鹤楼送别》描写李白站在江边目送孤帆远去，可不可以添写李白的内心独白？答案是画蛇添足。老师可以告诉学生这叫“无声胜有声”。有时候一个眼神、一个姿势可以表达无尽情谊，语言反倒显得苍白。
（1）张掖市中小学实施武术段位制的学校分布情况。
其一，从研究总体现状来看，2007-2017年我国武术文化研究的文献数量呈现波浪式增长趋势，发展不太稳定。从来源期刊分布来看，在武术文化研究领域载文量最多的期刊《体育文化导刊》。从核心作者分布来看，王岗、邱丕相、杨建营三位学者的发文量最高，并形成了以他们为核心的研究团队。作者合作网络呈现小集中、大分散的特征，同一区域、统一研究领域的合作强度较大，跨行业和跨区域之间的合作较少。从主要研究机构来看，发文量排名前三的机构分别是上海体育学院武术学院、苏州大学体育学院、山东师范大学体育学院。
表2 学校推广武术段位制的途径（n=288）
武术段位制的发展离不开好的宣传推广，宣传方法的多样化也会影响武术段位制在该校推广的效果，以及吸引习武人数的增加。根据表2显示，通过体育课进行推广占81.9%，课间操占8%，课外校外机构占6.6%，其他占3.5%，通过上述调查分析其原因：在张掖市中小学中，武术段位制宣传途径单一，主要通过体育课来推广，体育课是每个学校必须开展的课程，且有着广泛的学生基础，通过体育课可以很快的让学生了解并且接触武术段位制，因此体育课就成为了学校宣传武术段位制的主要途径。
3.2、张掖市中小学武术段位制进校园推广的制约因素
（2）加强学校宣传手段的创新。
2003年乌梁素海实施 “引黄入海”工程，经济效益、生态效益、社会效益明显增强。湿地涵养水源、净化水质、蓄洪防旱、调节气候、维护生物多样性生态功能进一步增强。但是，现在平均每年补水7 000万m3，与湖水每两年置换一次、即年均补水1.5亿m3的需求相比，尚有很大差距。因此，要彻底解决乌梁素海水体污染和孳生黄藻问题，增加“引黄入海”生态补换水总量势在必行。
一个地区的考点机构分布的多少，所带来的社会影响力也就会表现的不同。因此，武术段位制要想在校园得到推广，增加建立武术段位制考评机构也就变得极为关键，只有在学校当中建立了武术段位制考点机构，学校才能顺应发展给学生展开段位制武术教学和晋级及入段。而张掖市考点只有河西学院一个考评点张掖市有很多中小学学校，学生每次考段位都需要去河西学院里进行参加考段，影响了学生们参加武术考段位的积极性。因此，张掖市在推广武术段位制的过程中应以甘州区为中心，分别在张掖市南关、西关、东关、北关相临近的中小学设置武术段位制的考点，考点设置后应多在校园举办武术段位制的考试，让学生在校园当中感受武术所独有的氛围，但在加大武术段位考评点的同时也要严格要求学生的武术水平。
（3）张掖市中小学推广武术段位制的途径。
（2）学生入级、入段人数少。
表3 张掖市学生入级、晋段人数分布情况（n=288）
武术段位制是1998年才开始实行的一种评定习武人员通过武术段位考试来获得相应的武术段位等级的一种制度，发展至今也有二十多年的历史，每年通过武术段位制考试获得武术段位的人数越来越多。通过表3显示可知，张掖市中小学无段位的人数占51.8%，段前一级人数为14.2%，段前二、三级人数为23.2%，一段及以上人数占比为10.8%，张掖市中小学生无段位人数比重较多，入级，入段位的人数相对较少。因此，如何增加校园武术段位制学生习武的人数以及增加学生入级入段的人数，这对校园推广武术段位制来说是重中之重。
3.3、张掖市中小学武术段位制进校园推广对策研究
（1）增设校园武术段位制考试点。
张掖市有许多中小学校，目前考评机构显然偏少，尤其是以张掖市城区为主。因此为了满足中小学生武术段位制考级、考段的需求，应该充分发挥本地区的地理、经济、交通等优势，进行考评机构的申请以及大力增设校园段位制考评机构网络，从而带动本地方武术的发展。由于酒泉、嘉峪关等地的二级考段点都设置在张掖市进行考评，因此，应该充分发挥张掖市的地理优势，以及保持张掖市段位考点的优势，可以在张掖市多申请武术段位制校园二级考评点，加强张掖市武术段位制的分布。通过校园二级考评机构应做到每年多组织几次校园段位制考试比赛，以满足广大校园武术练习者的需要。同时加强张掖市武术段位制校园考评机构完善，建立段位制考试制度，为张掖市广大校园学习武术的学生提供便利，切实将段位制引进到学生的身边，这无疑将能更好的促进武术段位制入级晋段人员的积极性，增加了入级晋段的人数，提高了学生们习武的积极性。
（1）武术段位制考点机构分布少。
（2）张掖市中小学推广武术段位制的考点分布。
一个事物的发展离不开推广，各种各样事物的成功都完全离不开宣传，而一个宣传手段的创新离不开商业、文化、资源以及媒体等这些途径。然而根据调查发现：张掖市校园武术段位制的宣传工作做的还远远不到位，导致许多学生对武术段位制不了解，这在一定程度上影响了武术段位制在校园的推广与发展。因此，应该根据张掖市校园推广武术段位制的基本情况，采用多种渠道进行武术段位制进校园的宣传。比如：在校加强校园武术段位制的媒体网络的宣传、多组织校园武术比赛、成立武术校队以及成立校内培训班，通过武术机构来宣传武术段位制，从而达到资源共享的地步。促使学生更加了解武术段位制，宣传武术文化，继而弘扬民族精神，让学生从“旁观者”的思想变成“主体者”的思想。
4、结论建议
4.1、结论
（1）张掖市中小学校园推广武术段位制的学校以及校园武术段位考点分布较少，造成许多晋级入段者的不方便；
（2）张掖市中小学学校推广武术段位制的宣传途径与方式比较单一，缺乏创新，严重阻碍了武术段位制在校园师生心中的认识和校园武术段位教学的开展进程；
（3）张掖市中小学校园缺乏专业的武术教师，师资力量缺乏、学生家长的不重视，导致学校不能有效、大力去推广武术段位制的教学与管理。
4.2、建议
（1）加大张掖市校园武术段位制的段位考点机构的申请，特别是小学学校多申请校园段位考试机构点，让每个学生养成“旁观者”到“主体者”的态度转变；
（2）多在学校举行一些段位制的活动、比赛以及段位考级，增加学生及家长对中国武术段位制的了解程度，提升学生对段位考级的积极性；
（3）学校要多创新多种途径与方法加深武术段位制在校园的宣传与力度，运用武术段位制与现代科技的技术相结合进行宣传，加深学生对武术段位制的了解，建立校园段位制宣传机制。
3.1.2 做好置管期间的护理。妥善固定,安置引流管后应固定好引流管,留足长度,防止牵拉将引流管脱出,必要时使用易乐扣固定。保持有效引流,避免引流管扭曲、折叠、受压,防止堵管。密切观察引流液的颜色、量、性质,是否有堵管。严格无菌操作,引流袋放置应低于引流管口,防止逆行感染。
参考文献：
[1]王家忠.安徽省高校施行武术段位制的可行性研究[J].合肥学院学报(自然科学版),2004.
[2]袁勤.武术传承方式的现代教学论诠释[J].体育与科学,2009,30(4).
[3]胡建文,文明华.中国武术段位制的学校推广策略[J].吉首大学学报:自然科版,2011(2).
[4]王国成,高亮.学校推广武术段位制的优势与策略研究[J].吉林体育学院学报,2011.
中图分类号： G852
文献标识码： A
文章编号： 1006-8902-（2019）-03-JF