广东省广州市花都区圆玄小学 510800
摘 要：由于少儿的年龄尚小，所以他们对粘土课程非常感兴趣，他们能够根据自己的想象用双手塑出精彩，捏出童心，将他们的内心世界更好地展露出来，从根本上加强少儿的动手操作能力，促进手部肌肉的发育。这时，老师要指引少儿了解粘土的操作流程，手和脑一同使用。
关键词：小学美术 少儿 粘土课程
一、粘土特点
1.韧性。粘土的主要成分为纸浆混合胶质，制作工艺繁琐，内有泡发粉，经过一段时间的干燥，其重量变小，撕扯期间会出现连绵丝，用刀很难切断。在塑造过程中可用手，让学生更好地与材料接触。
2.绵密性。粘土在塑造过程中可用手，在使用期间其绵密性较为突出，用手触碰会有种舒适感。粘土在捏的过程中非常轻捷，不容易松弛，用眼睛查看时非常细密，尽管表层干涸也可以接着创造。另外，粘土完全干透后用手触碰和纸巾类似，越发牢固。
3.膨胀性。在捏的过程中粘土不能太过细致，特别是在干涸期间，其表层框架会有明显的钙化特点，会适当缩水，当粘土干透以后会变得越发清楚。
4.容易操作。相较于传统泥塑手段而言，粘土创作方法与之雷同，要求内部设立框架，因为粘土的重量较轻，干涸速度大也非常快，因此可用废旧报纸加以填充。陶艺制作期间是利用泥条盘筑，在粘土课程中仍旧可使用同种方法。粘土可自然风干，省略了入窑烧制步骤。
5.极易附着。在使用和制作过程中粘土可以和其他手工材料进行融合，可以和木头、塑料、纸张等材料渗透，从而制作出奇特的艺术品。
二、少儿粘土课程中存在的问题
1.材料供应问题。在少儿粘土课程中最突出的表现是材料供应不足。结合调研数据证实，很多学生的材料都不是自己采集的，对此学校和老师就会承担购买材料和准备材料的职责。学校会在材料购买方面投入大量资金，使学校资金压力有增无减。材料供应出现问题，会增加美术老师的上课难度，学生无法进行手工学习。
2.对粘土课程缺乏认知。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆粘土课程在小学美术课堂上常常受到传统教育理念与学业压力的束缚和牵绊，在部署粘土课程时经常会被缩减，其主要原因是受传统学习理念的制约。在小学生涯中，学生的知识面还不够宽广，学校和老师的主要任务是传授学生知识，所以对粘土课程缺乏认知，忽略了学生的动手操作能力，导致很多家长认为粘土课程会耽误孩子学习。基于此，学校应重新认识粘土课程：此课程的设立会拓展学生思维，激发其学习自主性。粘土是一种新型材料，在小学美术课堂的推广方面，老师应改变对粘土的态度。
三、少儿粘土课程的意义
1.培养少儿求知欲望。学生利用粘土可以捏出自己喜欢的物件，尽管捏出来不太像，但在捏的过程中是非常欢快的，能让他们在快乐的环境下吸取知识，培养少儿求知欲望。少儿年龄不同，其生理特征与心理特征也存在一定的差异。例如低年级学生，结合其生理、心理特性，他们完全不会思考自己作品的表现，而是随意创作；中年级学生在认识物体形态方面有所进步，能够创造出好看的作品；高年级学生则对作品要求较高，他们捏出的粘土作品是非常精细的。
2.培养少儿审美能力。粘土艺术具有一定的全面性与创新性，它包含独创性、风趣性、文采性。创作期间要不断地鉴赏、操作、再次鉴赏、再次操作，在此环节少儿的艺术鉴赏技能会进一步加强。第一，创作前期，少儿要融入生活，在生活中探索、观察和表现，从而做到鉴赏和感知。第二，粘土融合了平面艺术和立体艺术，少儿可直接触碰粘土，感受粘土的细滑、凹凸、坚固、松软，让少儿可以更好地想象。第三，粘土能够激发少儿善于发现的眼睛和双手，探索生活中的美，洗涤少儿心灵，陶冶情趣，增强他们的艺术鉴赏能力，重点体现粘土审美才能。
3.培养少儿自主操作能力，挖掘立体空间感。要培养少儿自主操作能力，让他们感受创作的快乐。粘土创作可在一定程度上增强少儿的动手才能，高度协调少儿的脑力和双手，拓宽少儿的想象范围，让少儿从内心深处感受到艺术的美感和修养，让少儿的身心得到全面发展。
综上所述，粘土可以让少儿捏出自己喜欢的形状，他们能将想象力融入到粘土中，用灵巧的双手塑造智慧的闪光，另外对培养少儿技能技巧、开发少儿智力有着非常重要的独特作用，可见粘土能够塑出精彩、捏出童心。
参考文献
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论文作者:蒋丰硕
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第335期
论文发表时间:2019/12/13
标签：粘土论文; 少儿论文; 课程论文; 材料论文; 学生论文; 过程中论文; 泥塑论文; 《素质教育》2020年2月总第335期论文;