高中心理健康教育课程建设探究
孔祥波
摘 要： 要想做好“立德树人”教育目标下的高中教育工作，至关重要的就是要培养学生的综合素质，而加强高中心理健康教育则具有一定的价值。尽管从总体上来看，绝大多数高中都已经开设了心理健康教育课，而且也取得了一定的成效，但心理健康教育课程建设仍然存在不足。本文对高中心理健康教育课程建设进行了研究，在简要分析存在问题的基础上，重点提出了优化策略。
关键词： 高中教育；心理健康教育；课程建设
随着我国教育改革的不断深化，我国高中教育改革步入了新的发展阶段，如何更有效的落实“立德树人”教育目标，大力提升学生的综合素质，是高中教育必须高度重视的重大问题。心理健康教育对于促进学生全面发展具有重要价值，因而应当给予高度重视，但目前一些高中在心理健康教育方面仍然存在诸多不足，特别是在心理健康教育课程建设方面相对比较薄弱，在一定程度上制约了高中心理健康教育的有效开展，因此需要下大力气认真加以改进，为更好的开展高中心理健康教育奠定基础。
一、 高中心理健康教育课程建设存在的问题
(一) 课程建设缺乏理念创新
从当前高中心理健康教育课程建设的整体情况来看，一些高中还存在缺乏理念创新的问题，特别是在开展心理健康教育课程体系的过程中，还没有进行深入的研究和分析，导致心理健康教育课程缺乏针对性和有效性。比如个别高中在开展心理健康教育的过程中，还没有将课程建设作为重中之重，在具体的实施过程中，心理健康教育具有一定的随意性，也直接导致心理健康教育受到极大的影响，无法取得实实在在的成效。再比如还有个别高中在开展心理健康教育的过程中，对心理健康教育课程建设的系统性建设不足，没有对心理健康教育课程进行系统的安排和设计，导致心理健康教育在实施的过程中具有一定的随意性。
(二) 课程建设缺乏系统融合
尽管从总体上来看，很多高中在开展心理健康教育的过程中，已经进行了一些实践和探索，而且也取得了一定的成效，但按照较高的标准和要求来看，还存在课程建设缺乏系统整合的问题，最根本的就是个别高中不重视理论与实践的有效结合，存在着重“理论”轻“实践”的问题。比如有的高中在开展心理健康教育的过程中，尽管在课程建设方面构建了比较多的理论课程，但却没有将推动高中学生“知行合一”作为重中之重，特别是在培养学生实践能力方面不够到位。比如在开展心理健康教育的过程中，尽管很多学生接受了理论教育，但在实践的过程中仍然无法超越自我，甚至很多学生还出现了更大的心理健康问题。
(三) 课程建设缺乏完善体系
健全和完善的心理健康教育体系，对于促进高中心理健康教育具有重要的保障作用。但从当前高中心理健康教育课程建设的整体情况来看，还存在课程建设体系不够完善的问题，比如个别高中在赶发教育的过程中，课程体系建设相对比较薄弱，特别是由于个别高中对心理健康教育缺乏有效的设计，特别在发挥教育的积极作用方面不够到位，心理健康教育还没有融入学科教育当中。还有一些高中还没有将心理健康教育上升到战略层面，在具体的实施过程中，更加重视学科教育，这也直接导致心理健康教育受到了一定的冲击，尽管个别高中设计了比较完善的课程体系，但在实施的过程中缺乏执行力，甚至受到一定的冲击，需要重视。
[20]Indeed,in herculean preparation and glitzy execution,the summit was reminiscent of the Games six years ago,with schools,offices and factories closed to combat the smog,and a similarly spectacular fireworks display over Beijing’s Olympic Park.
该系统选用Nokia5110液晶模块作为系统的显示器件，用来显示工作模式、角度与速度、PID参数等，方便系统调试。Nokia5110液晶模块采用PCD8544作为驱动芯片，通过模拟串行总线协议发送指令和写入数据RAM来控制和显示数据；采用串行接口与主处理器进行数据通信，接口信号线相较于其他液晶模块大幅减少，除去电源、背光电源与地，仅有5根信号线。其电路原理图如图3。
二、 高中心理健康教育课程建设的优化对策
(一) 推动课程建设理念创新
创新是进步的灵魂，理论是行动的先导。对于开展高中心理健康教育来说，必须更加高度重视课程建设，特别是要在课程建设理念创新方面下功夫。这就需要高中在开展心理健康教育的过程中，一定要更加高度重视心理健康教育的规范化建设，特别是要将心理健康教育纳入教育体系中，着眼于落实“立德树人”教育目标，以培养学生的综合素质作为重要方向，对心理健康课程建设进行系统的设计和安排。比如在心理健康教育课程建设方面，要加大对学生心理健康情况的调查和分析，找出学生在心理健康方面存在的突出问题，在课程设计方面更具有针对性，推动心理健康教育课程建设更具有规范化和效能性。
(二) 强化课程建设系统融合
开展高中心理健康教育课程建设，应当对课程体系进行有效的优化和完善，努力使高中心理健康教育更具有成效。在具体的实施过程中，各级各类高中应当对心理健康教育课程体系建设进行设计和完善，比如要将心理健康教育融入学科教育当中，引导科任教师开展心理健康“融合教育”，既要加强知识教育，也要在心理健康教育方面实现新的更大的突破，努力培养学生的综合素质。要更加高度重视心理健康教育课程的执行力度，对于已经形成的心理健康教育课程，要更加注重执行力，特别是要正确处理好学科教育与心理健康教育之间的关系，强化心理健康教育的渗透性。要在科学设计生活化教学体系方面下功夫，使学生在生活中能够不断提升自身的心理健康素质。
(三) 加强课程建设体系建设
对于开展高中心理健康教育课程建设来说，一定要在强化课程建设系统融合方面下功夫，只有这样，才能使其取得更好的成效。这就要求在开展具体的建设过程中，除了构建更加完善的理论课程之外，还要在实践课程建设方面取得突破，只有将二者进行有效的结合，才能发挥更加积极的作用。比如在开展心理健康教育课程建设的过程中，要对课程建设进行系统的研究和分析，在让学生了解相关理解之后，要让学生在实践方面，特别是要在培养学生“知行合一”方面取得新的更大的突破，使学生在解决心理健康问题方面实现自我教育和自我提升。强化高中心理教育课程建设系统融合方面，还要将“生活化”教育作为重中之重，引导学生了解生活、了解社会，进而有效解决学生心理健康问题。
综上所述，在我国大力推动高度重视“立德树人”教育目标的新形势下，加强高中心理健康教育具有十分重要的价值，但目前一些高中还没有深刻认识到心理健康教育的重要性，特别是高中心理健康教育课程建设相对比较薄弱，需要引起各级各类高中的高度重视。在具体的实施过程中，应当进一步健全和完善高中心理健康教育课程建设，特别是要在推动课程建设理念创新、强化课程建设系统融合、加强课程建设体系建设等诸多方面下功夫，为更好地开展高中心理健康教育奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张建国，王宝玲.高中心理健康教育课程开设的问题与策略[J].安阳师范学院学报，2018(3)：107-109.
[2]高顺林.关于我国高中心理健康教育的思考[J].才智，2013(17)：119.
作者简介：
孔祥波，江苏省南京市，南京市第十四中学。
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