关键词：小学美术；自由创造力；美术教学
随着时代的发展和社会的进步，人们对于个体的主动性和创造力的重视程度其实是在不断地增强。在小学的美术教学中也应该把培养学生的创造力作为美术教学工作的目标，有效的激发出学生的创造潜能。那么这也给正在上大学的我提供了一些启示，为了能够更好地顺应社会的发展和时代对于我们的需求，我们也应该积极地考虑当今后自己作为一名美术教师后应该如何更好地把握美术课堂教学。本文针对自己一些学习的经验就小学美术课堂中学生自由创造力的培养进行论述。
一、培养小学生自由创造力的意义
小学阶段的学生他们的好奇心和求知欲都是比较强的，但是因为受到了传统教学的影响，在小学的的美术课堂中很难以激发学生创新的意识。通过日常课堂中一些案例的分析也发现当前很多小学的美术课堂中一些教师在教学上还是过于关注对学生美术技巧和理论知识的一个渗透，只能够按照即定的教学大纲完成教学任务。这样的模式其实背离了美术教学的初衷和当前社会背景下对于美术教学的要求，需要去改革。那么对小学美术的学习应该进行一些创造力的培养，要能够激发学生的兴趣。另外小学阶段的学生他们的生活经验还比较的缺乏，认识能力不强，在这个阶段其实他们是有着丰富的想象力的。所以我们在对小学生进行美术指导的时候应该从他们的天性出发，给他们足够的创作的自由权，这样才真正的体现出了美术教育的意义。
二、小学美术教育培养学生自由创造力策略
（一）美术学习和创作生活
其实艺术都是围绕着生活来进行创作的，所以艺术的灵感往往从生活中而来。美术和我们周围的生活有着紧密的联系。为了引导小学生能够创作出丰富的富有个性化的作品，在进行美术教育活动中应该紧密结合小学生的实际生活。那么在美术的教育中应该引导学生去走进自己周围的生活，要学会观察生活，善于从生活中捕捉元素，真正的对生活的有所感悟和理解。假设在进行日出的绘画中，就应该引导学生去观察早晨天空、街道、行人还有树木的一些变化，让学生真切感受日出前后周围事物的变化，那么这样学生创作出来的日出作品才能够有自己的一些想法，才会与众不同，充满个性。
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（二）美术教育要积极创设情境
美术创作往往需要一个特定的环境。那么在小学美术教育中，应该能够给学生创设一个适宜的情境，这样才能够让小学生开始自由的创作，最大限度发挥出他们的想象力。伴随着信息技术的发展，在小学美术教育中可以积极利用多媒体进行教学，通过多媒体视频和图像一体的形式给学生营造出一种身临其境的感觉，不断地拓展学生的眼界，吸引学生的注意力，这样才能够更好的激发学生创作的欲望。比如在对小学生进行素描教学时，可以将多媒体技术合称动画给学生展示一些精彩的素描作品，激发学生的欲望和创造潜力。
（三）鼓励学生自主探究
其实在日常对小学生的心理学习中认识到了在美术课堂中有些学生会自由的进行创作，但是也有一些学生就习惯进行模仿，不具备独立思考的能力，所以在美术教学中应该努力去培养这些学生的创造力。要多鼓励学生进行大胆的创作。比如在美术教育中可以展示绘画的部分内容然后尝试让学生想象并且试着对剩下的内容进行描述。充分尊重学生的想法，肯定他们的进步，通过激励让学生能够获得美术学习上面的自信心，有效的激发学生创新的欲望。
（四）鼓励学生自由选择绘画工具
要想培养学生的自由创造力，在美术教育活动中不应该束缚学生的思想，允许学生通过不同的方式和工具进行表达，不要让学生被一些条条框框所束缚。比如要组织学生对大自然进行创作，不是仅仅局限学生对大自然的动物或者是植物进行创作，应该让学生自己任意的选择，可以说蓝天也可以是白云。而且展示的工具也不应该做一定的限制，学生可以画出来，当然也可以剪纸减出来，或者是使用树叶等拼贴出来。这样学生的创造力才能够得到很好的发展和培养。因此在美术教育中要鼓励学生自由选择绘画的工具。
结束语：
随着新课改的不断深化发展，对于小学生创造力的培养重视程度正在不断地提升。小学生正处于生理和心理成长期，因此小学美术教育应该考虑到小学生的心理特征，要致力于调动学生的学习兴趣，激发他们的创作欲望，不要对学生的创作进行一定的局限，鼓励他们大胆的想象，自由的完成创作。从而培养他们的自由创造力，进而提高他们的美术素养。
参考文献：
[1] 潘林钰. 小学美术教育如何培养学生的自由创造力[J]. 美与时代·城市,2013,(6):85-85.
[2] 刘艳红. 小学美术教育如何培养学生的自由创造力[J]. 赤子,2019,(9):90.
[3] 季娜. 小学美术绘画教学提升学生创造力的策略[J]. 教学管理与教育研究,2017,2(11):94.
论文作者:杨逸雪
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/16
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