（四川护理职业学院 四川成都 610100）
摘要：生理学是医药专业的一门医学基础课，也是以实验为基础的课程之一。生理学实验教学，不仅有利于学生生理学理论的掌握，也有利于学生实践动手能力的提高。本文针对高职护理专业目前生理学实验教学存在的一些常见问题，在其他医学院校生理学实验改革经验基础之上，结合自身实践体会，提出了一些可行教学改革措施。主要从教学环境、教学内容、教学模式三方面出发进行改革，旨在通过教学改革更好地适应高职教育特点，切实提高教学效果，完成高职护理教学目标。
关键词：生理学实验；教学；护理
0 引言
生理学是医药卫生类专业的一门重要基础课，也是以实验为基础的课程之一。所有的生理学理论都来源衍生于生理学实验，因此生理学教学中实验成为一项必不可少的教学重要环节[1]。学生可以通过生理学实验的学习验证生理学相关理论，加深对生理学实验相关理论知识的掌握，还可提高实践动手能力为今后临床实践动手打下基础，最重要的是能通过实验培养学生的科研、思考、创新、应变能力，为今后的继续学习和工作奠定基础。高职护理教育旨在培养医学高素质护理技能型人才[2]，其培养目标、教学内容与传统的医学教育有很大的区别，传统教学方法模式不再适应当今医学教育需求，教学改革势在必行，生理学实验改革也是如此[3]。以下就目前高职护理生理学实验存在的问题及改革建议如下。
1 生理学实验教学目前存在的主要问题
医学院校生理学教学实验开设必不可少，而目前很多高职院校属于新建学校，学校教学设备、经验以及师资等方面存在一些问题[4]，结合自身学院情况如下：
1.1教学环境
目前很多高职院校属于新建学校，同时由于受传统教学模式影响，在实验教学上投入不多，导致实验教学环境不够成熟，不足以适应当今实验教学需求。一方面，很多高职院校实验教学器材匮乏，导致很多实验无法正常开展，只能以视频或老师演示等方式进行教学。另一方面师资不足，很多院校更注重理论教师的引进，导致很多院校专职实验教师不足，理论教师兼任或是实验员兼任多学科实验现象。多数实验员学历较低，工作主要以准备实验器材和管理实验室为主，以上这些情况都导致实验教学无法良好开展。
1.2实验教学
实验教学目标方面，目前很多高职院校生理学实验教学多以重复经典验证性实验为主，机械照搬现象严重，教学目标的制定无专业特色，更谈不上创新。高职护理专业是以培养高素质护理技能型人才为目标，必须结合护理专业制定专业实验教学目标，而不是所有专业开设一样的生理学实验无目标教学。高职院校三年制教学，很多院校因为学时问题，开设生理学实验教学学时严重不足。
1.3教学模式
很多院校实验教学模式仍然是以“老师”为中心。实验教学老师先对实验目标、原理、用品、步骤、注意事项进行讲解，边讲解边示教，然后学生按照老师的讲解进行实验操作老师巡视指导，最后学生就实验操作结果完成实验报告。学生在整个实验教学中处于一种被动接受学习的状态，缺乏主观能动性，学习缺乏积极性。
2 生理学实验教学的改革
2.1教学环境方面
需要对本课程进行统一规划，配备专职的生理学实验教师，高职院校课程多存在学期课程的情况，可考虑医学相关专业教师学期无理论课时兼任生理学实验教师，扩大实验课专兼职教师队伍。同时可选派生理学实验专职教师外出学习，吸取外校先进经验，提升实验教师队伍综合素质，以确保教学质量。在保障师资的同时可引进多媒体生物信号记录分析处理系统，如我院引进BL-420生物信号采集系统，开设一些非传统验证性实验项目，提高学生学习兴趣，拓宽了教学范围。BL-420生物信号采集系统中的虚拟实验，对于一些较复杂的实验学生可先使用虚拟实验系统预演练实验过程，再实际操作大大提高了学生实验成功率，充分利用实验资源。
2.2教学内容方面
就目前教学目标无特色、教学考核无创新、教学学时不够用等情况，参考多个高职院校经验如下：
制定教学目标方面，高职护理专业培养教学目标以“就业”为导向，紧扣“实用”原则 [5]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学目标设计可设计一些针对护理专业今后工作所需的实验项目，教学内容渗透后期临床学科，建立适应学情的生理学实验课程体系。目前有部分院校将制作病理动物模型引入生理学实验教学中，培养了学生思考探索问题的能力[6]。我院校也可以针对学情尝试性开设了急性肺水肿等动物模型，并设计了一些引导性思考题。大大提高了学生学习兴趣，问题引导学生思考提升了学生独立思考以及团队协作能力。同时因各院校校情、学情的区别，可因地制宜制定适合本校的实验指导，根据具体情况不断总结、编写本校实验指导以适应学校学情需要。
学时不够方面，可打破传统生理学教学授课方式，部分内容如血型等不再理论课和实验课分开授课，采用“理-实一体化”模式授课[7]。既解决了学时问题也提升了教学效果。学生先学习理论知识，马上进行实验验证理论知识。真正做到“学中做，做中学”，理论支撑实践，实验验证理论知识，大大提高了学生对理论知识的掌握[8]。
2.3教学方法方面
高职护理培养的是高素质技能型人才，除了实践动手能力之外，注重素质的提高，将来在临床工作上能独立思考，应变各种突发情况，争分夺秒挽救患者的生命。而传统教学是以教师的教授为主，指导学生动手操作，最后书写实验报告。整个教学过程仍然是以教师为中心，学生被动接受，没充分调动学生的学习兴趣，教学目标难以达到。被动填鸭式教学，大大的扼杀了学生创新应变、独立思考能力。改变教学模式调动学生学习积极性很有必要。
生理学实验教学内容涉及到很多动物实验，很多学生第一次接触动物实验，操作技能不过关恐慌，造成实验失败丧失学习信心。传统文字讲授不够直观形象，学生理解困难，教学中可借助多媒体和实验操作视频提高学生对文字操作的理解，信息更直观浅显易懂，有问题可提前沟通，让学生对动物实验不恐惧，提高实验成功几率。
随着信息化教学模式的发展，越来越多的院校将慕课、微课、翻转课堂等新型教学模式引入到生理学实验教学中，并取得不错的效果。翻转课堂以学生为中心，学生主动学习，在课堂上主要进行知识讨论消化，课下进行反思拓展学习[9]。通过慕课、微课等网络教学将教学资料提前发放给学生，让学生提前自主学习视频和资料，对实验内容进行分析独立思考或是团队分组讨论，大大提高学生学习的参与性[10]。微课[11]短小视频教学模式大大拓展学生学习的时间和空间维度，使得学生能线下能先预习操作视频，对实验内容有准备，对实验中的一些操作难点和问题可以在课前及时与老师沟通解惑，学生学习有信心，操作有理论支撑。有学校将教学方法有机结合，如将翻转课堂与微课、PBL、TBL等融会贯通，取长补短才能取得更理想的教学效果[12]。
改变传统以教师为中心的教学模式，提高学生参与实验的兴趣，而不是被动学习，取得更好的教学效果。实验前能有的放矢准备实验相关内容提高学习效率，实验中操作走心提高实践操作能力，实验后认真书写实验报告提高对理论知识的掌握。目前我院教师有自行录制一些教学视频，结合BL-420系统平台视频，大大形象化了教学内容，学生更易掌握，同时有考虑进一步尝试新型教学方法结合应用提高教学效果。
3 结语
生理学实验是生理学教学的重要组成环节，通过生理学实验的是开展加深学生对生理学理论知识的掌握和理解，还可锻炼学生的动手实践能力为今后临床实践服务，最重要的是能通过实验培养学生的科研思维方法、独立思考、创新应变能力，为今后的继续学习和工作奠定基础。本文通过对当前高职院校存在的一些常见问题及其应对措施的探讨，旨在根据校情、学情进行生理学实验改革，提高教学效果，完成高职护理培养目标。
参考文献
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论文作者:谯邦兴 刘晓群 尹敏
论文发表刊物:《航空军医》2018年12期
论文发表时间:2018/8/24
标签：生理学论文; 学生论文; 实验教学论文; 高职论文; 教学模式论文; 教学目标论文; 教师论文; 《航空军医》2018年12期论文;