班主任是班集体的直接领导者，是班级教学与各种活动的组织者与参与者。班主任在学生全面健康的成长过程中起着领路人的作用，班主任工作的成败直接影响到每个学生的健康成长和个性发展。做了十几年班主任工作，深深体会到了班主任工作的艰辛，回顾做班主任工作过程中，在做学生工作方面有以下几方面的做法：
一、教师要给学生以足够的宽容，信任和激励
教育者要既教书又育人，在某种程度上“育人”比“教书”更难，它要求教师对学生有一颗爱心，有时要对学生施以适度的宽容，相信学生能够改正错误，同时要激励学生，使他们尽快能够转化，鼓励他们走向成功之路。
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例如：在我任班主任的初三（2）班，有一位学生名叫马刚，这为同学的学习习惯很不好，并且不听家长管教，经常不交作业，针对这种情况，我没有批评，没有发火，而是把马刚同学叫过来，对他说：“老师相信你是位知错就改的好学生，老师也相信你会以很好的成绩考入高中的。”马刚同学听了我这一席鼓励的话，非常高兴。回家后他对妈妈说：“景老师说我能考上高中，我一定要好好学习。”结果，马刚同学不但改掉了自己身上的毛病，还考上了高中。这就是宽容，激励和信任的好处。
二、学生的个性在班级体中得到健康发展
班集体是学生个性的形成和健康发展不可忽视的环境。而班集体建设是发展学生个性的重要手段，是对学生进行全方面发展的重要方法。在班级体建设工作中，发展学生的个性，主要从以下三个方面做起：第一、全面了解学生，正确认识学生，掌握学生个性；第二、全面了解学生，保证每个学生在班集体中处于平等地位；第三、调整班内的人际关系，促使其个性发展。
三、民主平等，建立平等的师生关系
民主平等的师生关系的核心是把教师和学生看成是平等意义的“人”。新课程渗透着这样的概念：人有发展水平和个性特征上的差异，但没有高低贵贱之分。这一新型的师生关系要求教师应以人与人之间的平等的逻辑为起点。具体表现在：教师要淡化权威意识，允许学生提出问题，教师要创设宽松的课堂环境使学生有话敢说，教师要保护学生的创造性思维，对学生的奇思妙想要加以鼓励和支持。
四、要善于表扬学生
教育的意义和价值在于激励、在于表扬、在于呼唤。因此，要善于表扬，善于激励学生、以高雅的情趣引导学生、以健康有益的活动吸引学生、以挫折教育磨砺学生、以博大宽厚的爱心温暖学生。这些都是开启学生心扉的钥匙。初中学生正在成长发育阶段，遇事爱发表自己的看法，爱表现自己。我们就抓住学生的这种心理特征，无论他们在哪一方面取得一点进步，都及时给予肯定和表扬。特别是对“待进生”，通过对学生的肯定和表扬，使他们的闪光点得到展示，从而找回了自信，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习劲头，达到了教育预期的目的。
五、把爱心献给学生
教师对学生真挚的爱，是感染学生的最大魅力。教师对学生的爱，应该是人格上的平等，更是发自肺腑的对朋友的爱。只有爱学生、尊重学生，才能相信学生、宽容学生。爱是教师人格力量的核心，爱具有神圣的意识品质、非凡的人格魅力。作为一名班主任就应该用全身心的爱去关心学生、教育学生，使学生在爱的环境中健康成长。
论文作者:景彩云
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第13期供稿
论文发表时间:2015-6-17
标签：学生论文; 教师论文; 平等论文; 班集体论文; 班主任论文; 班主任工作论文; 宽容论文; 《少年智力开发报》2014-2015学年第13期供稿论文;