作文教学是初中语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点。文从字顺、文质兼美一直是我们作文教学追求的目标，但现实情况不容乐观。学生对作文为难发愁，一提作文就头痛，不知写什么，更不知怎么写，究其原因是对作文缺乏兴趣。
布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”可以说，没有兴趣就没有创造。
孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
自古至今，我们的教育倡导快乐学习、兴趣学习。兴趣是最好的老师，学生对作文没有兴趣，不愿意写作，怎么能写出好文章呢？看来培养学生作文兴趣是学生作文的关键。
那么如何培养学生的作文兴趣呢？
一、改变呆板的作文命题方式
改变呆板的作文命题方式。很多时候，我们的作文命题单一呆板，不知从何入手。
如要学生写一个人，我们往往要学生写《一个熟悉的人》。学生一看题目很大，无从下手。如果改为《爱唠叨的妈妈》或《戒不了烟的爸爸》，这样的作文题目，学生写起来就相对容易，因为妈妈的唠叨，学生每天都能感受到。爸爸戒不了烟，学生每天都是见证人。
写一件事，我们往往要学生写《一件难忘的事》，如果改为《我帮爸爸去种田》或《我跟妈妈去姥姥家》，这样的题目，学生有经历，写起来就会有话可说。
让学生写想象作文，如果给出《长大了我会做什么》《二十年后的母校》这样的作文题目，学生会展开想象的翅膀，也能写出自己的真情实感，作文兴趣一下子就有了。
二、到生活中去积累素材
作文源于生活，学生的生活丰富多彩，在学校与老师同学打交道，一起学习，一起活动，期间会有一些事情发生。
如拔河比赛，当天的天气是怎样的，两队人员是怎么部署的，谁指挥的，赛前我们的心情是怎样的，赛后有什么感受，如实记录下来，就是作文的素材。
再比如演讲比赛，当时的会场是怎样布置的，参赛选手是怎样表现的，比赛结果是怎样的，你的体会是怎样的，这些记下来，就是很好的作文素材。
与家人在一起的时光很美好，跟妈妈包饺子，跟爸爸去集市，这些都可以记录下来，作为作文的素材。在生活中我们要与许多人打交道，要亲身经历许多事情，有自己的所见所闻所思，都可以及时记录下来。
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教师要提醒学生做生活的有心人，引导学生留意生活，留意身边的人和事。比如跟同学去踏青，出发前会有所期待，沿途要经过许多地方，在景区会看到别具一格的建筑，会看到自己以前不曾见过的动物和植物，听到鸟鸣的声音，看到游客开心的笑容，过后也会有感受。
这些记下来梳理一下，就成了一篇不错的作文。写作有内容就会得心应手，写作就不是一件难事。
三、从阅读中积累素材
作文素材的积累可以从阅读中去找寻，教师要引导学生搞好阅读，让学生从阅读中积累语言形成语感，从阅读中学到写作的方法。
比如读《钢铁是怎样炼成的》一书，你可以把其中的好词好句记下来，反复读其中优美的片段，仔细琢磨塑造人物形象的方法和写作的技巧，这些都可以应用到我们的作文中。
阅读和写作是一对孪生兄弟，离开了阅读，写作就没有了灵感，就没有了根基。我们读一本书，读一篇文章，要养成写读书笔记的习惯，在阅读的同时，随时记下作者的观点、典型的事例和优美的词句，这些都可以成为作文的素材。
四、让学生真情表达
德国教育家第斯多惠说：“教育不在于传授了多少本领，而在于激励、唤醒、和鼓舞。”教师要为学生营造一个宽松、和谐的作文环境，去掉条条框框的限制，让学生自由地表达。在这个过程中，教师要鼓励学生正确认识自我，大胆地表现自我。我手写我心，写作其实就是一种内心的独白。
奥地利著名作家卡夫卡就这样说过：“什么是写作？写作就是把心中的一切都敞开，直到不能敞开为止。”教师要引导学生说真话、吐真情，在“真”字上下功夫。让学生知道只有真实才是最美的。名作之所以为名作，正因为其间倾注了作者的真情，如果能够把心中所想诉诸笔端是人生之一大快事，而这正是学生愿意去做的。
五、从作文评改中体味兴趣
学生作文完成后，教师要及时认真批改。如果评改滞后，学生就没了兴趣。讲评既要实事求是，又要多肯定成绩，多表扬、多鼓励，不要以成人的眼光去看学生的作文，在指出缺点的同时，不求全责备，这也不是那也不是，把学生的作文一棍子打死。教师要以欣赏的眼光看学生的作文，一个好词，一个佳句，一个好的片段，一个好的开头和结尾，教师都要肯定。在讲评时可以读给大家听，让大家分享。整篇写得好的作文，可以在班上开辟作文园地，加以张贴，这样可以扩大影响力。通过教师的讲评，学生会鼓起习作的信心，会保持对作文的兴趣，会因此继续写下去。
培养学生的作文兴趣是重要的，但并非一朝一日之功，它是一个长期的过程，需要长期地努力，需要科学合理地引导，需要循序渐进不断强化。学生一旦有了作文的兴趣，作文就不再是让人头痛的事情了。
论文作者:张洪玲
论文发表刊物:《素质教育》2016年5月总第205期
论文发表时间:2016/6/1
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