（广西玉林市育才中学，537000）
摘要：教育改革应以培养全面发展的学生为核心，实现综合素质教育。作为华夏子孙，继承和弘扬我国漫漫五千年优秀传统文化是我们每一个炎黄子孙应尽的义务，也是小学生德育教育的一大核心板块。就数学与优秀传统文化的联系结合具有的时代意义、数学教学与优秀传统文化渗透实践工作的重要性以及如何具体将传统文化渗透到课堂于学生接受等方面进行探究分析。
关键词：小学数学；传统文化；结合课堂；渗透
数学是所有学科中最准确和最客观的。辩证唯物主义包含在其中，非常丰富。它具有坚持真理、热爱科学、学习和为之奋斗的品质，并包含一定的爱国主义和民族精神。教师应该将小学数学与传统文化思想结合起来，挖掘优秀的传统文化，充分发挥教育中道德教育的强大而独特的特点，激发学生对学习的理解，感受中国的文化遗产，培养学生的学习心理素质，进一步激发他们对文化的热爱和尊重。
1.传统文化在小学数学教学中的内涵
1.1教学思想
教师应掌握数学教育中思想和知识点的有机结合，并进一步反映知识中包含的数学思想和教学目标。例如，在“乘法公式”的教学中，数学思想被归纳和渗透。在“类比的基本性质”中，类比的概念得到了进一步的体现。让学生阐明简单性在符号表达中的作用。
1.2探究思想
在小学数学教学的背后，思想通常可以在学生解决问题和获取知识的过程中得到更好的反映和进一步的渗透。引导学生在学习中提出和发现问题，进一步找到解决问题的方法和途径，并在归纳、分析和观察过程中进一步挖掘知识中包含的传统思想。
2.小学数学教学渗透传统文化的重要性
2.1提升小学生的德育素养
时代发展的社会信息化给小学阶段的学习带来了德育素养培养的双方面要求，仅仅是学好文化知识课已经远远不能满足社会需求，他们需要更高的道德修养、知识素养来面对时代发展。通过数学课堂教学将我国传统文化当中的精华部分传授给学生们进行学习，如《九章算术》等，让他们学习古人的艰苦匠人精神，潜移默化地受传统文化影响。又如，著名的“田忌赛马”的寓言故事，让学生自己了解故事的情节，老师加以引导进行讲解每一次赛马中的战略分析以及含有的数学理念，体会古人的数学智慧，产生强烈的民族自豪感和与使命感。做到小学生自身的道德修养与文化素养的提升，满足新时代对我国小学学生的新需求。
2.2推动教育改革工作
作为具有五千年发展历史的泱泱大国，我国数学起源很早，大量的数学民间顺口溜、民间趣味算题和珠算等均凝聚着我国劳动人民的无穷智慧，如一群老头去赶集，半路买了一堆梨，一人一个多一个，一人两个少两个，请问君子知道否，几个老头几个梨？学生通过对传统文化的趣味数学题目的解答学习，会更好地理解数学在日常生活的应用及重要性，也会激发对数学学习的兴趣，自觉、主动地进行数学学习，进而带动完成整个学科系统的学习；教师通过将传统文化融于数学课堂教学中，一定程度上也激发了教师实施教育工作的热情，充分意识到自己对学生带来的文化素养的影响，提升小学教学的德育以及文化双方面的教育质量，为每一位学生打下坚实基础和学习素养，极大程度上推动了教育改革工作的顺利进行。
2.3利于传统文化的继承与弘扬
传统文化对每一个国家都具有十分重要的意义，它是一个国家形成与发展的历史长河，更是一个国家最重要的瑰宝。随着我国社会主义的发展脚步的加快，传统文化越发收到政府法律保护及广大群众的自发保护，也更注重传统文化的传承与弘扬。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆将传统文化与小学数学教学相结合，将传统文化融于我国最新生力量当中去，让他们从小接受我国五千年优秀的传统文化熏陶，将他们作为我国传统文化的继承人，更是将他们培养成了我国传统文化的弘扬使者，承担起了艰巨的传统文化的历史职责，是具有十分重要的历史意义的。
3.在实践教学中渗透传统文化
3.1结合传统数学知识激发学生兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”教师的教学素养以及小学生自身的学习素质固然重要，但更重要的便是兴趣带来的数学学习的专注度。只有当小学生真正的对数学这一学科产生兴趣，才会全身心地投入到数学学习当中去。而传统文化正是激发小学生学习数学兴趣的一项有效工具，如民间数学顺口溜，读起来朗朗上口，如果将这些有趣又有数学文化的民间俗语整理并进行读物编写，作为小学生的课外读物，定会极大的激发小学生的自主学习。再如，对传统文化中数学体系形成做出巨大贡献的科学家进行生动形象的情景再现，让小学生从直观的角度来认识数学巨人，并对他们产生崇敬之情，以他们为学习目标，极大程度上加大了小学生们的学习动力；还有我国自古将对称美做到极致的具有象征意义的图案，将这些图形背后的故事或者含义讲给同学们听，结合数形结合的简单易懂的形式，进一步完成对小学生数学素养的培养。
3.2在课堂导入中的应用
良好的开端是成功的一半，在教学中也是如此。教学情境的引入可以充分调动学生的情商，激发他们的求知欲和求知欲。许多小学数学教师不知道如何开始教学，尤其是面对无知的学生，漫无目的的解释不可避免地会让学生感到枯燥和无法集中注意力，极大地影响课堂效果。相反，如果一些小故事被用于课堂介绍，可以取得良好的效果。学生们喜欢听一些小故事。在传统算术文化中，这样有趣的故事不胜枚举。利用一些数学家的个人经验来吸引学生的注意力是非常好的，这样他们可以集中精力学习将要进行的课堂知识。学习一些概念和理论知识是不可避免的无聊。从名人或历史典故的精彩轶事开始，可以消除学生的无聊情绪，唤醒他们对数学知识的渴望。对于小学生来说，更多的是理解数学的应用。在解释数学的有用性时，小学数学教师应该从数学的实际应用出发，证明数学与现实生活的联系，用生活中的常见现象吸引学生的注意力，好奇的学生可以更有效地学习数学，而不会感到无聊和无聊。
3.3传统文化在讲课过程中的应用
在小学数学教学过程中，它分为两部分。一部分是数学知识的教学，主要是教科书中的一些计算方法和公式定理。小学数学的内容比较浅，主要是计算一些数字，四、五年级会涉及一些实际问题。另一部分是数学思维的灌输。教人钓鱼比教人钓鱼更好。最重要的是教学生计算方法，尤其是一些实际问题。学生应该学习如何分析问题并找到突破点。传统的教学方法是只向学生传授数学知识。在现代教育中，传统算术文化中的一些有效数学方法应该在教学过程中得到解释，这对学生的个人思维逻辑和推理能力有着重要的作用。教师不应在课堂上占据主导地位，而应充分发挥学生的主动学习能力，逐步探索他们对数学的兴趣和爱好。教师应该在适当的时候提出一些建议，逐步建立学生对数学的信心。
3.4传统文化在讲课结束时的应用
每节课的结尾是知识点和数学思想的总结。对于小学生来说，很难在全班保持高度集中注意力。此时的总结将使小学生能够重新回顾他们在这门课上学到的东西，这将有助于增强他们的记忆能力。课程结束也是一个知识扩展的过程。预习下一堂课的内容可以增加学生的好奇心，引导他们课后复习知识，同时预习下一堂课将要讲解的内容。还可以提出一些更难的问题，例如杨辉三角或简单的逻辑推理问题，这样学生可以在课后学习它们，这有利于智力的发展，培养学生对数学的浓厚兴趣和学习数学的能力，并使学生能够探索他们知识中的数学之美。
结语
小学数学教学中加大中国传统文化的渗透力度，注重对古代优秀文化的研究，并结合现代社会的新思想，双方面考虑制定适合并有利于小学生数学学习的教学方案，是家庭、学校、社会的共同职责。这是一项长期、复杂的任务，只有在课堂上进行传统文化的轻渗透，持之以恒，定会培养出德智体美全方面发展的学生。
参考文献
[1]袁春霞.提高小学数学教学质量之我见[J].新课程导学,2014.
[2]刘岳.不断进行教学反思提高数学教学质量[J].科学大众(科学教育),2013.
论文作者:梁晏菲
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月下
论文发表时间:2019/2/15
标签：数学论文; 传统文化论文; 学生论文; 小学生论文; 素养论文; 文化论文; 思想论文; 《知识-力量》2019年4月下论文;