摘要：小学阶段作为学生成长成才的重要阶段，对于小学生今后的学习习惯的养成有着重要的意义。语文学作为小学生认知文字、语言的重要学科，不仅对今后的语文学习，而且对其它学科的影响和效用也是巨大的。基于上述背景，本文对素质教育背景下小学语文高效课堂的构建进行研究，基于作者自身实际教学经验，提出以下三点途径：一、创设情境，激发小学生学习兴趣；二、挖掘潜能，提升小学生自主学习能力；三、注重实践，深化学生对语文知识的理解。通过上述三点，能够极大提升小学语文课堂教学效率，激发小学生语文学习兴趣，寓教于乐，让小学生更好的学习和理解语文知识。
关键词：小学；素质教育；语文课堂
引言
随着时代的发展和科学技术水平的提升，人们的距离在不断的被拉近。特别是互联网技术的革新，使得各种信息在我们周围流转。科学技术在不断发展和进步，教育亦是如此。传统的教育模式对学生能力的提升已经达到了瓶颈，在素质教育背景下构建高效课堂已经显得迫在眉睫。在小学语文教学中，应该实现对传统教学模式和教学方法的创新，优化课堂教学效果。语文教学作为小学阶段基础学科教学之一，创设高效的语文课堂一方面能够鼓励教师打破传统的思维禁锢，另一方面还能让激发学生语文学习兴趣。
一、语文高效课堂的含义
语文高效课堂主要是指教师在语文课堂教学中，依托教学方法、创新教学方式，提升课堂教学效率，进而完成高质量的教学任务和教学目标。高效语文课堂的构建以全面提升每一个学生为目标，注重对学生身心的全面培养和发展。综上所述，高效课堂在形式上看是在有限的课堂时间内完成最高质量的教学效果。通过提升课堂教学效率，能够对小学生的知识能力、理解能力、核心素质等都有全方位的提升，小学生也在整个过程中实现自我的进步和超越。高效课堂的判定也主要依赖小学生在整个过程中是否获得了成长和发展。小学生应该能在语文课堂上获得知识与能力，掌握一定的语文学习方法，更重要的是要收获到语文学习的快乐。
二、当前小学语文课堂教学中存在的问题
（一）高效课堂意识淡薄
虽然在新课程的背景下，已经明确提出了素质教育、培养学生综合素质的口号。但是就目前的情况来看，各学校对于素质教育的目标并没有达到而且还有不小的距离。当前我国小学语文课堂教学中，教师仍然缺乏对高效课堂意识的构建，只是单纯的以传授知识为主，并没有考虑到如何提升课堂教学效率的问题。我国小学语文课堂中，普遍存在高效课堂的意识淡薄，很难在课堂教学中为学生构建一个高效课堂。
（二）教学目标不明确
在新课改背景下，对小学语文教学提出了“三维”的教学目标，但是教师在真正落实到教学中时，却往往忽视了对这些教学目标的实现。长久下去，教学目标的不明确使得整个素质教育的实施效果不好，并不是很利于素质教育的发展。当前我国小学语文课堂上教学目标的实现并不明确，教师只是单纯的把教材的内容照搬到黑板上，并没有设定有效的教学目标和教学方法，这些都阻碍了高效课堂的构建。
（三）教学重点不突出
素质教育背景下，高效课堂的构建依托于教师教学重点的传授，但是当前我国小学语文课堂教学中普遍存在教学重点不够突出的问题。课堂教学时间本来就是有限的，教师要利用有限的时间尽可能传授重点的内容给学生。教师在对重点内容的把控上缺乏一定的能力，经常想要面面俱到又想有所突出，长久下去小学生对语文知识的把握也一知半解。当前，教学侧重点的把控是教师基本功很重要的体现，缺乏对教学重点的把控也是目前授课中急需解决的问题。
（四）教学方法过于复杂
教学方法是教师在教学中最首要考虑的问题，但是目前教师对高效课堂的理解和认识都不够深刻，有的时候为了故意构建高效课堂反而采用过了过于复杂的方法适得其反。小学生处于身心发展的起步阶段，过于复杂的教学方法使得小学生并不一定能很好地理解语文知识，应该根据学生的情况和特点采用适用于学生的教学方法。过于复杂的教学方法，反而会让小学生理解起来更加的困难，用简单有效的方式讲授课程，也会更加便于小学生学习语文知识。
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（五）过于依赖多媒体教学
随着信息技术的发展，多媒体技术已经应用于当今小学语文课堂教学中。虽然多媒体技术对于小学语文课堂教学中有着重要的辅助作用，但是一些教师在授课中过多的依赖于多媒体技术使得对于真正教学目标的把控缺乏主观能动性。教师无论在讲解任何内容时，都依靠多媒体，忽视了自主教学板书、教学内容的设计。虽然在一定程度上能够提升学生的学习兴趣，但是长久下去学生会被多媒体多彩的图画或者有趣的视频所吸引，注意力不能很好地集中，从而影响整个教学效果。
三、构建小学语文高效课堂的途径
（一）创设情境，激发小学生学习兴趣
教学情境的构建对于高效课堂来说是十分重要的，特别是在小学语文教学中。语文本身属于语言类的基础学科，小学语文的学习更多的是以短文、文字组成。小学生在阅读课文中掌握文章所要表达的意思理解寓意。为此，教师在构建高效课堂教学中应该创设教学情境，激发小学生学习兴趣。在创设手段上，可以通过播放音乐，适度的结合多媒体材料，让小学生的学习兴趣和注意力集中在本节课所学内容上。情境教学对于小学生学习兴趣的激发有着十分重要的作用，比如在学习一些古代的经典故事时，可以通过观看动画片的方式，让小学生对所学知识有一定的认知。与此同时，要注重采用问题引导的方式，让小学生通过观看的动画片中回答问题，进而活跃整个课堂教学氛围。另外，在教授一些汉字的时候，可以通过卡片的方式，联想学习，寓教于乐。
（二）挖掘潜能，提升小学生自主学习能力
在传统的教学中，教师是课堂的主角，学生被牵着鼻子走，经常会有学生反应上课的时候注意力不集中，溜号的问题。为此，在构建小学语文高效课堂上应该挖掘学生潜能，提升小学生自主学习能力。教师可以翻转课堂教学，教师在整个课堂中扮演一个辅助者和指引者的角色。比如在小学语文阅读课程教学中，可以对学生进行分组教学，根据每个组的特点布置不同的问题，然后每个小组内大家自由讨论，自由发挥，头脑风暴。小学生通过对课文阅读后，结合自己的理解，对问题进行回答，每个组内派出一个代表，收集和提炼大家的意见，教师根据学生的答案进行点评，并做出总结和指导。另外，教师也要注重对学生评价和赏析，为小学生增添信心，也是对小学生自主学习能力的认可。
（三）注重实践，深化学生对语文知识的理解
语文这门学科虽然偏向于理论，而且不同于数学等理科，更加注重于计算、公式等逻辑思维的训练和培养。但是要想要提升小学语文的能力和核心素养，实践也是必不可少的。在构建小学语文高效课堂上，要注重对教学知识的实践，比如在小学低年级课堂上学习新的汉字的时候，教师要灵活授课，采用比赛的方式，对每个汉字的读音进行选择，计算分数后，选出成绩较高的学生。或是在学习一些语文课程时，对一些有深度的段落语句，引导学生进行分组讨论，大家结合自身的认知和感悟各抒己见，最后每个组派一个代表进行总结。在构建高效语文课堂上，不应该拘泥于单纯的文科式的教学模式，要充分调动学生的学习积极性，注重实践，深化学生对语文知识的理解。与此同时，在课后作业的布置上，也应该鼓励小学生多读书，多去阅读一些经典的短片名著和短文，不断提升自身的认识能力和领悟能力，这对于今后语文学科的学习都有十分重要的作用。
结束语
素质教育对学生的综合素质和综合素养以及核心能力都有着较高的要求。而如何在有限的课堂教学时间里，提升课堂教学效率，让学生在充分理解本节课教学目标基础上有所扩展和提升是当前小学语文教学中需要解决的问题。构建高效的小学语文课堂对于小学生语文能力的培养和提升也有着十分重要的意义。素质教育背景下更应该重视基础学科教学，修炼好内功，才能在今后的语文学习以及其它学科的学习中取得更好的成绩和进步。
参考文献
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作者简介：王雅洁（1992-），女，江苏省昆山市人，毕业于南京师范大学泰州学院汉语言文学（师范）专业，本科生。
论文作者:王雅洁
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月60期
论文发表时间:2020/3/4
标签：高效论文; 小学生论文; 小学语文论文; 课堂论文; 语文论文; 教师论文; 素质教育论文; 《知识-力量》2019年12月60期论文;