苏州工业园区青剑湖学校 徐 果
摘要：新课标强调初中物理教学应该全面贯彻“以人为本”的育人理念，培养学生的实践操作能力和生活意识。从教法改革入手，着力转变师生观、教材观、成才观，明确新课程背景下初中物理教学的意义和价值，是提升课堂教学效率的有效途径。
关键词：新课标 初中物理 教学教法
初中物理教学在新课程改革的背景下蕴含了更多的新思维和新的教学理念，作为教师，我们只要不断学习先进的课程理念，时刻站在课程改革的前沿，不断探究，不断专研，不断实践，一切以学生的成长为出发点，创设科学合理的教学课堂，必然会推动课程改革更有效实施。
一、创设良好的学习氛围
初中物理教学的有效性离不开良好的学习氛围，而良好的学习氛围离不密切和谐的师生关系。一种良好的师生关系有利于学生发挥自身学习的主动性、积极性和创造性。作为一名初中物理教师，要始终给予学生以充分尊重和及时鼓励，帮助学生建立起学习物理的信心，鼓励学生积极回答问题以及相互交流学习，通过在教学中创设良好的学习氛围，使学生以最佳的状态参与到学习中来。在这种氛围里，教师可以深入分析教学目标要求和学生认知结构，综合各种自然和社会现象，并结合物理史资料，使学生对自己原有的认识改变，激发学生思维，促使学生产生更多想法，进而产生试验动机。例如，在讲到物体的三态变化时，学生在自己的生活经验中，已经知道水的变化，那么我们生活中的所有物质是不是都有三态变化呢，此时，学生就会扩大自己的思维范围，认识到下雨、火山等一系列自然现象，都是物质的三态变化造成的。
兴趣是最好的老师。因此，在培养师生关系和创设课堂教学情境中，要积极培养学生的学习兴趣，让兴趣成为学生物理学习的最大动力，进而提高学生的学习效率。这就要求初中物理教师在平时的课程中要精心设计，通过设置悬念和层层深入的疑问，让学生在体验中进行学习，以此来感受物理世界的新奇，与物理建立一种亲密的关系。教师在课程的导论上，完全可以采用一些有趣、离奇的实验，来抓住学生的好奇心，让学生自己不断地深入研究这些问题，以对这些问题进行发问。
二、采取合理的教学方法
合理的教学方法是提高教学效率的基础，笔者认为合理的教学方法都有以下特征：
1.合理的教学策略离不开明确的教学目标
许多教师课堂上总能“挥洒自如”，但是教学效果却不高，很大的原因是他们没有真正抓住教学目标。在制订教学策略时，要明确教学内容是培养学生什么能力，什么样的活动可以帮助学生达到这一目的，需要如何组织这一活动。同时要密切关注学生的心理特征和变化，基于教师自身的特点和对各种课本内容的理解，从而制订出科学的教学方法，使之能够适应教学规律和教学原则。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在讲到大气压强时，通过让学习程度较好的学生自己动手去测量大气压强的值，不仅能让学生学习到新知识，而且能增强他们解决实际问题的能力。而对于一般的学生，也可以在老师的指导下自己动手完成对大气压强的测量。
2.合理的教学策略离不开正确的学习方法
在物理教学中要发挥学生的学习主体作用，可以通过分组学习、合作学习等方法来提高教学效率。并且在授课过程中，要重视培养学生的学习习惯和学习方法，对于物理学习来说，其规律性和逻辑性较强，对于一些概念和共识不能死记硬背，重要的是理解。例如，气体状态方程，如果死记硬背就会很麻烦，若掌握了推理方法，则省去了死记硬背的繁琐。同时要使教学内容能够适应学生的实际生活，在给学生布置课业的时候，采取理论联系实际的方式。例如，让学生解释自己所学知识在现实生活中的应用，并比较理论与生活实际之间的差别。最后，作为以上所有行为的实施执行者，教师要不断充实自己，提高自己的教学技能和专业化水平。
3.合理的教学策略离不开现实生活
在教师的教学中，除了要联系教材内容、学生和教师的实际之外，还要加强所学知识与客观现实之间的联系，通过将所学内容和生活实际结合起来，彼此相互联系，从而帮助学生提高自身的能力。例如，在讲授声音的产生和传播时，笔者就先让学生比赛看谁制造声音的方式多，让他们通过各种物品来制造各种声音，走入声音的世界，然后，经过比赛之后，教师开始问学生，到底声音是什么，声音是怎样产生进而传播的。让学生对自己制造的各种声音进行反思，进而让学生从实际走入理论。在老师的指导下和一系列的讨论之后，得出声音是靠震动产生的，声音的传播需要介质，声音传播的速度因介质的不同而不同。
三、运用合作学习方式
小组合作学习在教学中发挥的作用非常大，它是一种便于操作、效果较好的课堂教学方式。在物理教学过程中，教师要恰当地运用小组合作的学习方式，让学生成为课堂的主人，积极合作，参与课堂教学，使一贯说教的教学课堂活跃起来，真正提高物理教学的整体水平。进行小组合作学习要做到以下三点：一是在小组合作学习中培养学生动口的能力。要求学生语言表达生动、准确、有较强的语言组织能力和表达能力，学生学会表达，主要就是使学生知道如何说话，如何表达自己的意思。教师刚开始实施小组合作学习的训练时，可以在黑板上提示学生汇报的流程，明确先说什么，再说什么，要说出自己个人的理由和探究的过程。二是教师要参与合作学习。在小组合作学习过程中，教师不仅是一个组织者、旁观者，而且还是一个参与者，只有这样才能调动学生积极参与的兴趣。有了教师的参与，才使学生克服畏惧心理，使胆小的同学愿意与他人交流。三是发挥合作学习的优点。合作学习弥补了个体思维的局限性，在大家的讨论中，引起思维碰撞，拓宽了探究的视野，开阔了学习的空间。把以往的师生单向交流的学习方式转变成师生、同学之间的多向交流,而且还将学生课内学习延伸到了课外，体现了学生的主体地位，提高了学习的主动性，不再以教师和课本为中心，有了更多地自由发言的权利。
总之，尽管影响初中物理教学效率的因素有很多，但是只要抓住其中关键因素，培养学生的学习兴趣、强化新课引入、学习，相信初中物理教学的有效性会进一步提高。以人为本，让学生带着激情学习物理，是每个教师的最大教学愿景。我们所行所思，走在物理课堂教学的实践中。
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论文作者:徐果
论文发表刊物:《语言文字学》2017年6月
论文发表时间:2017/9/18
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