摘要：自从实行新课改以后，教师的教法发生了一些改变，同时我们发现教师对新课程背景下的课堂教学的困惑反而多了。其中一个重要原因是教师对新课程理念没有深层次理解，教学方式和方法没有跟上，在实践过程中只停留在形式上而没有走向实质，忽视了课堂教学的有效性。而解决这个问题的途径之一是运用现代教育技术将教材与视频资源进行优化整合，提高课堂效率。
关键词：视频资源；课堂效率
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）09-084-01
近年来，物理教学发生了很大的变化，敎师要给学生传授丰富的知加识，靠传统的教学方法，速度慢、范围窄、效果差。视频资源具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、声观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣。随着教育改革不断持续深入和信息化发展，如何利用好视频资源，提高课堂效率成为亟待解决的问题。
一、视频资源的内涵及其特征
1.视频资源的内涵
视频资源是指“短则30秒、长则不超过20分钟，内容题材广泛，涵盖小电影、DV短片、影视剪辑、flash动画等多种视频的统称”，它在教学中主要起辅助作用。
2.视频资源的特征
与传统的“一边讲一边在黑板上板书”的教学形式不同，在整个视频教学的过程中，只出现教师讲解的声音，屏幕以及鼠标分别代替了黑板和粉笔。物理课堂中的这种视频教学方式较传统枯燥的讲解显得更加生动有趣，同时能调动学生的多种感官，在大脑同一皮层建立多种联系。通过这种方式，极大程度地提高了学生学习的积极性、主动性及创造性。进一步说，可视性强、受众面大、趣味性强、易于学生理解和接受，这些都是视频资源的主要特征，同时视频资源又表现为形象化、具体化、清晰化，受到广大教师和学生的一致好评。
二、物理教学视频资源选取的原则
在物理教学中，教师在选取视频的过程中切不可盲目，应该在符合课程发展需要的基础上遵循科学性、适用性及有效性等原则。
1. 科学性原则
教师在备课的过程中，可以根据教材以及自身需要到互联网上面进行搜索。例如，教师要讲授重力的相关内容，可以在搜索引擎里面输入“重力的视频”，然后根据课堂需要自行选取下载。教师应该仔细检查，不能出现原则性和科学性的错误，更不能出现所使用的视频与本节课主题相关性不大甚至是无关的情况发生。
2. 适用性原则
选取的视频时间不宜过长，尽量控制在5分钟之内，时间若是过长则会出现两方面的问题：一是视频内包含的知识点太多，学生一时无法全部理解和吸收；二是视频分散学生的太多注意力，导致教师无法完全控制课堂。
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3. 有效性原则
有效性原则是指教师选取的视频应该既富有生动性，又包含物理课本中的知识点，使学生在观看视频的过程中不知不觉地吸收知识点，掌握教材中的重点和难点，从而提高了课堂效率。
三、视频资源应用于物理课堂的策略
结合科学性、适用性与有效性等原则，教师将视频资源应用于课堂教学中，应当从以下几个方面入手。
1. 尊重学生的发展
教师在课堂应用视频资源的过程中，应该将更多的功夫花在课前的教学设计上。应该在达到课程标准要求的基础上，结合学生的知识结构、对新知识的接受程度以及能力水平，编辑或制作符合课程、合乎他们发展需要的视频。例如，教师可以在课堂上播放宇航员在太空吃月饼的视频，设计用意是使学生了解失重的相关知识。
2. 注重应用的连贯性
教师在应用视频进行授课的过程中将问题贯穿于始终，让学生带着问题去观看，否则学生只是抱着欣赏短片的态度对待视频，易造成既浪费时间又没有达到任何教学效果的后果。以流体的压强与流速的关系为例，教师可以播放飞机起飞时的视频。通过这个视频，教师可以问学生飞机升空的原因，从而使他们明白飞机升空与运动有关，激发学生主动学习物理的主动性。
3. 融入现实生活
视频的应用要符合实际生活，使学生明白一个道理，即物理就在我们身边，生活中处处可见。例如，教师在课堂上讲授声音以波的形式在介质中传播，学生并不好理解，因而教师可以播放用示波器显示声波的波形视频。这样不仅学生容易理解，同时体会到物理就在身边。
4. 立足课程实际合理应用
视频也不是使用越多就越好。教师在实际的教学过程中要考虑本节课的性质，即是新授课还是复习课。如果是新授课的话，可以考虑使用视频来提高课堂的趣味性和生动性；如果是复习课的话，则没有必要使用视频。
5. 加强学生注意力的引导
有数据表明，一堂45分钟的课，学生的有意注意只能维持在15分钟左右。因此，为了提高课堂效率，教师既要利用好学生的有意注意，更要发挥学生的无意注意在课堂上的作用。研究结果发现，使用视频的课堂可以有效吸引学生的无意注意。因此，教师在课堂上要善于应用视频。例如在讲授热机的工作过程中，教师如果只是单纯讲授，不但学生难以理解，还会造成学生因为理解不了而注意力分散的状况。若是在课堂上播放热机flash动画视频，不但会吸引学生的注意力，还会激发学生的学习兴趣，从而提高他们的学习效率。
四、结束语
综上所述，视频资源在教学中的应用，为提高教学质量提供了优质的素材，立足课程实际合理应用好视频资源，可以解决传统教学手段中长期存在的诸多教学难题，极大地调动学生的学习兴趣和积极性，使得课堂教学生动活泼，大大提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]林平.视频资源在物理教学中的应用初探[D].南京师范大学，2014.
[2]孙凡博.微视频资源在物理课堂教学中的应用研究[D].湖南大学，2014.
[3]谢宝燕.探究多媒体在物理教学中的有效应用[J].中国信息技术教育，2014（14）.
论文作者:洪卫明
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年9月18期
论文发表时间:2018/9/11
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