段亚芳 腾冲市第一中学
【摘要】当前的课堂教学中为了能更好的保证教学工作的效率，同时减轻相关的学生学业负担，需要在课堂教学中完成相关素质教育，但是对于传统的减负工作来说，教师片面的认为当前的减负工作为有关的减少学习时间问题，但对于学生来说，有关的减负工作则是为学生提升学习效率，所以在当前的教学过程中，需要合理的总结相关方法，最大程度的满足教学要求。
【关键词】高中数学；减负增效；策略探究
中图分类号：G764文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-094-01
引言：伴随着教学改革的不断深入推进，我国的教学理念也得到全面的更新，教育主管部门提出需要教师教学质量的提升。以此来减轻学生课业学习的相关负担，但是由于对于相关教学理念的理解偏差，导致形成的相关教学根本无法符合学生的实际发展需求，所以在当前的教学过程中，教师要对有关教学方法进行改变，最大程度的保证减负效果。同时要关注相关的素质教育，将传统的错误认知偏差进行改正，防止学生受到一定的影响。不但相关的综合素质无法得到提升，同时在学习过程中仍然需要肩负重要的学习负担。
1转变教学观念
尽管近年来我国已经加快了相关的教育改革步伐，但是传统教学模式与观念对学生的整体学习情况仍然有着较大的影响。对于高中教学来说，每一位高中教师基本都将自身对所学知识的理解全面的传授给学生，以求让学生能够做好准备，全力以赴的去迎接高考。但是由于受到相关教学因素的影响，当前的教学过程中教师仍然使用的是被动填鸭方法，而学生主要还是课堂的被动学习者，所以在当前的整体教学过程中，教师应改变相关的教学思维，让学生成为课堂的主体，同时教师也要改变相关的教学方法，通过主动引导的方式对学生进行知识教学，最为主要的是在当前的教学过程中，教师通过对学生进行减负的方式来完成相关的培养，全面的锻炼学生综合能力，同时合理使用多媒体教学技术，鼓励学生能够敢于创新和探索，最大程度的满足学生整体发展需求。
立体几何是高中数学知识的重要组成部分，较为抽象.传统授课方式中，教师根据题目内容在黑板上画图，引导学生想象几何图形的结构特点，学习难度大，学生短时间内无法建立空间思维。基于此，教师应创新教学理念，尽量运用信息化手段(几何画板)为学生打造丰富多彩的学习环境，全面提升教学效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，推导底面积为s、高为h的三棱锥A'－ABC的体积公式时，教师可让学生在几何画板上画出与该三棱柱底面积、高相等的三棱柱A'B'C'－ABC，利用几何画板的切割、拖动、复原功能将三棱柱分成三部分，让学生直观形象的观看锥柱之间的联系，从而推导出公式V=13sh.
2优化课堂结构
课堂结构是教学工作中的重点所在，传统的课堂结构都是以教师讲解为主，因此在当前的教学过程中，开始更加关注学生的主动探索能力，在课堂上给学生更为充足的发展空间，同时教师要对教材进行合理研究，让其能偶熟练的掌握教材相关内容，摒弃提升备课质量，其次高中数学知识点多并且较为复杂，所以教师在布置的过程中就要明确相关的重点和难点，针对学生的相关实际情况来完成课堂知识内容的整体，并且需要让学生能够积极的参与到当前的教学活动，鼓励学生进行知识创新，最后教师要了解学生的特点，对其进行因才施教，帮助学生可以多元化发展，防止出现相关的后进生问题。
举例来说，教师讲解三角函数y=Asinx(ωx+ψ)时，针对重点班的学生可以让其分组合作，自行探讨A，ω和ψ取不同值时对正弦函数图像的影响。重点班学生的数学知识储备与思维能力较强，这种方式能激发学习兴趣，帮助学生开拓思维。讨论结束后还可提出问题:如果y=sin2x－1在第四象限，请问x的取值范围，让学生根据自己的讨论结果解答习题，可帮助学生拓展思维。但普通班学生的基础较为薄弱，教师应通过适当的引导让学生理解各项参数对图形的影响，从而让学生牢牢掌握数学知识。总之，教师应采取科学有效的方式优化课堂结构，减轻学习负担的同时提高教学水平.
3精选例题习题
单纯的知识点概念讲解难以让学生掌握复杂抽象的数学知识，因此，课堂教学中还应辅助例题教学，让学生了解掌握各知识点的真正含义与运用方法，从而快速提高数学成绩，实现全面发展。选择例题习题时应注意以下三项要素，其一是目的性，教师应根据课堂内容提炼重点知识，结合本班学生的实际情况挑选一定数量的例题，还需用例题将不同知识点联系在一起，让学生短时间内学会更多内容.其二是代表性，所选例题要具有鲜明的特征，让学生从题目中快速回忆本节课学习的数学知识，并从中总结解题的一般规律，进而提高解题效率。其三是针对性，高中数学学习过程中，学生极易发生认知偏差，教师应通过不同习题让学生比较知识异同，从而更快地掌握新知识。
4总结
综上所述，减负增效策略在高中数学教学中占有举足轻重的地位，直接影响着学生数学能力的培养，有着十分重要的现实价值与参考价值。教师在日常教学中应不断提升自身素质，转变教学观念，提升备课质量，并且根据学生的实际情况精选例题与习题，从而帮助学生夯实数学基础，为其全面发展注入源源不断的动力。
参考文献
[1]浅谈新课程背景下数学教学的减负增效[J].吕新红.中学数学教学参考.2019(12)
论文作者:段亚芳
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月2期
论文发表时间:2020/3/19
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