农村教育,师资力量薄弱,教师年龄严重偏大,如何进行有效管理呢?把人心团结起来,把集体智慧凝聚起来,促进地方教育均衡发展,是值得探究的问题。笔者在实践中总结了以下几点:
一、首先要创建一个和谐的教育环境
一个好的校长是办好一所好学校的关键。人,是决定事情成败的最关键因素。校长是教师的主心骨,当然要将有效教学管理作为“基于人,为了人,提升人”的方式和手段;将“促进教师的专业成长”与“一切为了学生的发展”作为有效教学管理的根本任务。这是现代的、永恒的办学理念与主题。
1.要管理好一所学校,校长首先要率先垂范。首先实事求是,常常事先不通知就落校视察,要求校长做事从大处着眼、小处入手,能把身边简单的事做好就是不简单;调研核实,座谈沟通,要求校长为教师服务,教师才能更好地为学生服务,从细微之处创真情;把关校长求真务实的管理作风,严控弄虚作假;转变做事拖拉的作风;规范财务管理,加强校长法治意识;在生活上,创设多种多样的教师群体活动,开拓共处合作、沟通交流的空间,搭建教师互相学习的平台,凝聚共事共议的亲和力,形成合力!有凝聚力的校长才能带出有凝聚力的教师团队!
2.整合优越资源,巧用自身力量,引领教师业务素质水平提高。教师是提高教育质量的根本因素。如何调动全体老师的积极性?如何提高全体教师的业务素质?“走出去,请进来”也不是唯一的办法,只有立足校本,抓住契机,创设机会,利用可用资源,因地制宜,自力更生,才能真正提高教师的素质。
(1)榜样引领。在教师队伍中有很多感人事迹,校长要抓住先进典型,宣扬先进事迹,奖励无私奉献,树立教师楷模形象,谱写乡村教师的新精神篇章。比如我校,一位老教师身患重病却一直坚守岗位;一位即将退休的老师为了抓紧学生的复习功课,在亲人去世后没几天就来到学校,带孝上课。这些都是感动人心的敬业精神力量,高尚事业人格的榜样!
(2)激励竞争。注重骨干教师、学科带头人、教研组长的建设,职责分明;挖掘教师的潜能,敢用新人,赏识出色,鼓励各尽所能,争当先进,形成良性的内部竞争趋势。发挥学校仅有的几个年轻教师的作用,为教师队伍注入新鲜的血液与活力,为青年教师的成长创设敢于拼搏、敢于冒尖的机会。
(3)建立博爱的教师群体。作为校长,要求教师之间要相互合作、学习和帮助;关注教师的生活与身心健康,关心教师的工作与学习,做教师坚强的后盾,就是凝聚了教师集体的力量与智慧。
(4)打造教师业务素质成长的平台。教师的业务素质应该是在自身实践中成长起来的!工作的过程也是学习的过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆基于此考虑,根据不同目的举行形式多样的课堂教学研究活动,为教师搭建展示才艺的舞台;实行推门听课制,鞭策全体教师提高课堂教学能力;建立教师网络学习制度和量化要求以及评价细则,细化管理,引领教师借助网络这种现代手段走“学以致用”的自学道路。教师的自身力量和智慧是不可估量的,能激活将是取之不尽、用之不竭的教育财富。
一支独秀不是春,百花齐放春满园。所以我们要提高每一位教师的业务素质和道德素质。
二、强化质量,抓好落实
教学质量是学校工作的核心,忽视实抓,很多工作会演变为“纸上谈兵”。为了落实出实效,我校围绕教学环节创设落实四步流程法,即布置工作、过程检查、问题反馈、落实提高,把每一个环节落实到位,强化目标责任制,对每一项工作,都要抓进骨头里去,专门设计了一个布置任务工作落实备忘录,所有工作落实情况都要实行信息反馈,对没有落实的要首先追究责任。将落实结果与教师绩效考核挂钩。抓严落实,强化过程精细化管理,实现了教学常规的规范化和科学化管理,促进了教学质量的提高。
三、不断完善教学管理制度
没有规矩不成方圆,制度是学校教育、教学的准绳。科学的管理制度有利于统一教学思想,统一教学行动,统一教学目标。因此,作为校长,应该高瞻远瞩、统筹全局,不断完善学校的教学管理制度。基于这样的认识,我们就要根据不断变化的工作实际,不断完善教学管理制度,建立激励性的教师教学能力评价机制,完善教师岗位考核方案、教师绩效考核标准,尽量减小对教师教学评价不公平的误差,引导全体教师追求业务精益求精,促使教学管理程序化、规范化、制度化。公开、公正、公平的评价机制尊重了教师的人格,重视了教师的荣誉,维护教师的利益。
四、提高校长的人格魅力,塑造校长形象
教学管理与校长的人格有何联系?校长高尚的人格魅力会产生强大的感召力量,能凝聚教师向着共同的目标迈进;倘若校长缺乏应有的人格魅力,教师会“敬”而远之,一班人“面敬心不合”,很难有效开展工作。得人心者得天下,做下属敬佩的领导将使教学管理事半功倍。所以,做事先做人,在教学管理工作中,校长事事以身作则,率先垂范;善于沟通,协调上下级关系;学会换位思考,理解他人,为他人着想;学会宽容他人的得失;坦率地指出他人的不足,诚恳地帮助别人度过难关;大事当临,果断决策,胸襟磊落。
总之,校长在教学管理中,应该是一个“勇者”,要勇于坚持、勇于改革、勇于带头;也应该是一个“智者”,要努力发挥个人智慧,也要善于运用他人智慧;还应该是一个“仁者”,要以一颗仁爱之心,关注教师的生活状态,关心教师的个人发展,善待每一位教师。
论文作者:金延平
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第284期
论文发表时间:2017/7/4
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