摘要：随着科学技术的发展进步，信息时代的到来，传统的英语教学模式已经远远不能满足新时代的要求。因此，多媒体技术已经逐渐走进每一个教室。多媒体教学日新月异，它有着传统教学无法比拟的优势，它能够激发学生的兴趣和好奇心，促进学生的积极性，综合多种感官帮助学生获取更多信息量，方便师生听说教学，提高学生英语听说能力。通过视听说学习语言要比简单的教师领着学生读获取的信息更快、更多，所以多媒体走进课堂大大方便了英语教师的教学，也为学习者提供了良好的学习环境。但是，多媒体教学对教师的要求更高，有了多媒体，教师不能仅仅把它当作学生学习兴趣的激发者，教师应该思考怎样充分运用多媒体教学来促进学生对英语这门语言本身的兴趣爱好。教师是学生学习的主导者，要恰当、合理、高效地把多媒体教学手段和英语教学融合在一起来激发学生对英语学习的兴趣，提高多媒体教学效率。
关键词：多媒体；英语教学；高效运用
多媒体教学是根据信息传播理论和教学过程的规律而设计、实施、评价教育过程的系统方法，它通过电脑系统、交互式电子白板、软件的运用和调控贯穿教学的全过程。现代教育观认为，教学不单要求教师把书本知识传授给学生，还要在传授书本知识过程中把全面提高学生的素质作为多媒体教学的自身价值取向。通过两年的英语多媒体教学实践，我想就多媒体在英语教学中发挥的作用谈一点自我体会。
众所周知，在传统的教学方法中，师生之间的交流方式较为简单，一块黑板和粉笔往往使教学活动显得枯燥乏味，学生的被动认知致使接受效果不佳。而现代化的多媒体教学则打破了传统的的教学模式，它采用多媒体设备将多种教学媒体集中于一体，如:科通过电脑和音响设备为学生播放英语听力、视频、图片、英文歌曲等。这些充分利用多样化的音频及视频文件，使教学活动更加富有乐趣，。这样既增强了他们的学习兴趣和积极性，又大大提高了教学质量。
1 多媒体教学的优点
英语是一门外国语言，想要学习好这门外语，语境极关重要。作为一名学生，在日常学习过程中，不光要学、写、听，更重要的是说，能达到交流沟通的目的。然而，在中国应试教育的大环境下，由于多数教育以教学大纲为基础，再加上教学条件有限，多数学校没有聘请外教，难以创造出对学生学习英语有利的语言环境，势必会造成不少学生在学习英语过程中“只会写不会说”的窘状。然而，多媒体的技术作为英语辅助教学的出现，改变了这一局面，可以实现学生们在听、说、读、写方面的全面发展。
1.1 多媒体技术可以创造身临其境的语言环境，提高学生的语言应用能力。诸如，在现代的英语教育中，越来越多的老师不再仅靠自己一人读、写、说，有时在明确了教学目标的情况下，一方面可以通过专业软件，让学生与外国人面对面沟通、交谈，培养学生在真实的语境下学习外语的能力；另一方面在课堂上，通过播放美剧或英剧让学生们感受到地道的语言交际环境，从而达到锻炼口语的目的。
1.2 多媒体技术的先天优势，能激发学生们的浓厚学习兴趣，提高上课效率。著名的实验心理学家赤瑞特曾用实验证明：人类获取的信息中83%来自视觉，11%来自听觉，这充分说明在英语教学环境下，“视和听”的重要性，比起“黑板+粉笔”的传统教学模式，多媒体的视、听效果是有目共睹的，其先天优势不言而喻，诸如图文并茂、声像俱佳。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，这种集文字、图片、图像、视频等于一体的教学模式，能吸引学生的浓厚兴趣，充分调动学生的眼、耳、口、身等多种感官，共同参与教学活动，有助于增强学生的记忆力，调动学习积极性，从而提高了上课效率。
1.3 多媒体辅助教学能拓展学生的思维空间，构建学生们的认知框架，从而在学习英语过程中，了解世界各国的文化背景，进一步提升学生的综合能力。
2 多媒体在当前英语教学实践中存在的问题
2.1 多媒体的过度使用会增加了教师和学生的惰性
很多教师在教学过程中过度依赖课件，只按课件上所设计的课堂教学模式上课，失去了自己对课堂内容以及课堂形式的探索，从而逐渐疏忽课堂内容，降低课堂实际操作水平，最后达到离开课件就不知如何上课的地步。每一位教师都应该高度警惕这种局面，始终坚持课件为上课服务，而不是让课件左右课堂。同时，学生对课件的依赖也显而易见，即学生不再像以前那样认真做课堂笔记，而是等着课下拷贝老师的课件，至于拷贝走的课件，课下能不能认真复习，也不得而知。笔者甚至在课堂上发现，有不少学生拿手机对课件拍照，每换一页课件，就有学生拿手机拍照，代替做笔记。这也是科技发达阶段教师遇到的新的考验。所以课件在某种程度上增加了教师和学生的惰性，这是我们当前课堂中要极力避免的事情。
2.2 多媒体的过度使用会分散学生课堂的注意力
新颖活泼的课件一方面能吸引学生的注意力，但同时，也会有部分学生只关注课件上音频和视频的使用，而忽略或忘记课堂内容本身，只把精神愉悦或者课堂乐趣当作上课的终极目的。教师应该始终把握上课重点，不能被课件左右。
2.3多媒体的过度使用会使教师变成课程的演示者
教师要高度重视这一问题，认真辨析什么样的课程内容更适合用多媒体的方式讲解，而什么样的课程内容更适合传统的教学方法。只有把多媒体的授课方式和传统的授课方式紧密结合，才能取得最好的教学效果。
多媒体的运用在课堂教学效果上可以是一把双刃剑，运用得当，可以对教学有好的促进作用，相反，则有可能本末倒置，达不到最初的辅助教学的目的。因此，教师都应该本着从实际出发的态度，在教学过程中慎重地对待多媒体的使用，既要充分利用多媒体的优势，同时，又能极好地避开过度使用多媒体的误区，使得多媒体能够在英语教学中发挥最大的作用。
3 总结
多媒体在英语教学中发挥着举足轻重的作用，恰当运用多媒体技术有利于改进教学方法，有利于优化教学效果，为英语教学提供了良好的发展契机。我们应当适当运用多媒体辅助教学系统，充分发挥教师的引导作用，遵循学生的主体性原则，在英语教学中坚持“听说领先，读写跟上”，积极引导学生进行听、说、读、写四方面能力的训练，进而提升学生的英语综合能力。
论文作者:赵倩
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月29期
论文发表时间:2019/6/10
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