高考英语短文改错中的“换”“增”与“删”——以2009、2010年高考英语浙江卷短文改错为例，本文主要内容关键词为：短文论文,英语论文,为例论文,浙江论文,高考英语论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
尽管近几年关于短文改错的去留有较多的争议，但浙江省自2004年高考自主命题以来，一直保留着这种题型。2009年，该题的答题要求进行了较大的调整，一改往年以行为单位设置、改正错误的方式，要求学生在一篇120词左右的短文中找出分散在文中的10处错误，并将其改正。不难看出，这一调整更加突出了命题的语篇意识，进一步密切了短文改错与书面表达的联系，有助于学生综合运用语言能力的提高。
当这种新的答题要求首次在高考中出现时，试卷难度相对提高了。根据2009年浙江省高考阅卷的统计数据，短文改错是得分率最低的部分，难度系数为0.52，明显低于整张试卷的难度值0.62（周道义，2010）。许多学生在做此题时要么读过文章后不知如何下手；要么凭感觉草草确定几处错误，敷衍了事。
事实上，短文改错也有规律可循，如错误的分布主要集中在：冠词、名词的单复数、动词的形式、形容词和副词的误用或者形容词或副词的原级和比较级的误用、非谓语动词的误用、代词的误用、介词或者副词搭配错误等。此外，文中通常还会有一处上下文的逻辑错误。错误设置形式大致为三类：错一词、多一词和少一词，它们所占的比例大致为：8∶1∶1。相应地，学生需要做出合理的判断并进行修改，简单地说，就是需要准确地“换”、“增”和“删”。
一、“换”什么？
从最近两年浙江省短文改错题来看，换词题的考查最为广泛。中国学生在英语作文中所犯的错误都可能会人题。结合全国和其他省市的命题，我们不难发现换词的主要类型有以下几种：
1)动词的形式
【考例】lt was a lesson to us that it was possible to give without expect anything in return.(2009年浙江卷）
【分析】此处应把expect改为expecting,without是介词，后面要使用动词的-ing形式。
【考例】I notice mother looking at a nearby table occupy by an elderly woman.（2010年浙江卷）
【分析】综合整篇文章的时态，此处应该把notice改为noticed；而table与occupy之间构成一种被动关系，所以occupy应该改为occupied。
2)名词的单复数
【考例】I was walking home with one of my friend.（2009年浙江卷）
【分析】根据前面的数词one，这里应该把名词friend改为复数形式friends。再如，前几年针对advice、information、equipment、furniture、news等一些不可数名词进行考查，名词的考点主要集中在数的方面。
3)形容词与副词的替换
【考例】The maninsisted,so I grateful accepted the offer.（2009年浙江卷）
…and it was clearly that things were not going well.（2010年浙江卷）
【分析】此处的错误是形容词和副词形式的误用，应该相应地把grateful和clearly改为gratefully和clear。
4)代词的替换
代词的替换主要分为下面三种类型：①性别代词的误用，如he与she的选择；②人称代词的单复数如his、her与their的选择；③相似代词如many与much、any与some、someone与anyone、it与one等的选择。
【考例】…but he preferred to give it to everyone else.（2009年浙江卷）
【分析】此处的everyone显然不合题意，因为他只有一把雨伞，所以应该把everyone改为someone或者somebody。
5)介词的替换
多为on、in、at、by和from，before与after,beside与besides的辨析等。
【考例】Mother stopped on their table.（2010年浙江卷）
【分析】表示在某人的桌旁，英语中应该用介词“at或者by”；“on the table”意思是“在桌上”，不合题意。
6)不定冠词与定冠词的替换
例如：2009年短文改错第二行“The driver put the window down and offered us a umbrella…”，此处a应该改为an。
7)关系词和连接词的替换
例如：2010年“That was very nice of you,mother.So I didn't think she looked like grandma.”根据上下文，此处的So应该改为But。关系词的替换主要集中在which与that、whether与if、that与what等学生容易混淆的词方面。
二、“增”什么？
设置增词的错误主要目的在于：让学生关注语篇的细节和语句的完整。如果明确了在改错中可以增加什么样的词，这个问题就会迎刃而解。
【例1】It was a lesson to us that it was possible give without expecting any thing in return.
【分析】possible后面增加小品词to，此处考查固定句型“It is possible to do something”，其中to不可或缺。
【例2】I noticed mother looking at a nearby table occupied by an elderly woman and young couple.
【分析】young couple前面增加冠词a，couple是单数形式，前面要加不定冠词a才能与上文一致。
结合全国与其他省市的高考试题，我们可以发现增词考查主要是针对虚词，比如小品词to、冠词、助动词与介词等。如果增加的是动词、名词和形容词之类的实词，我们就需要做更为细致的分析了。
三、“删”什么？
与增词相似，删词同样检测学生对于语言细节的把握。什么样的词在改错中通常会被删去呢？我们还是先看看例句。
【考例1】I stood there and couldn't believe in that a complete stranger was so thoughtful.（2009年浙江卷）
【分析】删去believe后面的介词in，believe是及物动词，后面可以直接接宾语。
【考例2】The woman smiled happily as she happily accepted to it.（2010年浙江卷）
【分析】删去accepted后面的介词to，accept是及物动词，后面直接接宾语。
由此可见，最近两年浙江省改错命题针对删词这一块的考查主要集中在介词上。参考全国卷与其他省市的试卷，可以看到删去的词同样集中于虚词，如小品词to、冠词、代词和介词等。
四、“换”、“增”和“删”时需注意的几个问题
1)实词的替换以改变形式为主，不改变其词义，也不换成另一个实词，更不能随便添或删。
【考例1】Soon I began to enjoy talk to myself on paper as I was learning to express myself in simple English.（2003年全国卷）
【分析】此处有学生将enjoy删去。但这样做显然不如把talk改为talking更加符合整篇文章的主题。
2)换词一般应遵循保持句子原意的原则，即不能改变文章或作者所表达的意思，包括其语气和上下文的逻辑关系。换词只对短文中的用词错误、语法错误、行文关系错误进行改正，且为小改不能大改。总之，换词不能改意，加词不能增意，去词不能减意。如有多种改法，应以保持原意为条件，择其佳者而从之。
【考例】But I have spent most my money,so I cannot…（2007年四川卷）
【分析】在my前加of。也有同学去掉most，这种改法虽改正了语法错误，但改变了原意。作者想说的是“花掉了大部分的钱，而不是全部”。
3)增词或者删词以虚词为主。纵观近几年的高考改错，几乎没有出现增加或者减少实词如动词、名词和形容词的现象，知道这一点可以有效地帮助学生缩小查找的范围，并准确地做出合理的判断。
4)关注自己和其他同学的语言错误。短文改错的错误设置原则，是注重基础，注重学生的实际语言运用。因此，学生在乎时写作中就要十分注意自己易犯的语法错误，善于总结错误类型并加以强化练习，以达到正确使用英语的目的。
总之，提高短文改错的解题效率，首先需要学生增加与目标语的接触，形成良好的语感；其次是要关注自己和同伴的语言错误。而提高短文改错的解题能力，则首先要求学生在解题的时候，做到心中有数、有的放矢，有针对性、有重点地去甄别错误、改正错误；其次学生平时应养成完成书面表达之后立即检查的好习惯，这样自己的短文改错解题能力一定能够得到稳步的提高。