培养学生具备创新精神与实践能力，是信息化社会的需要，也是人的个性发展价值的需求．创新和实践的最终目的，是使学生的人格得到完善和塑造，使学生获得生命的全部意义．新课程改革把改革学习方式作为显著特征和根本任务，而改变学习方式的根本目的是为了培养学生创新精神和实践能力，实现传授知识，发展能力和培养创新三者水乳交融，让课堂教学充满创新活力．
那么，如何才能让学生的创新能力在课堂学习中得到培养？数学课堂学习应该是面向全体学生，启迪思维，放飞思维，培养学生的创新能力．
一、用问题打开学生思维的大门
苹果熟了从树上落下来，古往今来是一件司空见惯的现象，然而牛顿却从司空见惯的现象中发现一个问题：苹果为什么落下来？正是这个问题的提出，才发现了万有引力定律．提出问题源于发现问题，善于发现问题，善于提出问题，是创新能力最重要的基础．因此，新课程特别重视问题在教学活动中的重要作用．一方面，通过问题来学习，把问题看成学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；一方面，通过学习来生成问题，把学习过程看成发现问题，提出问题、分析问题和解决问题的过程，问题是放飞思维的钥匙，因此教师要精心设计问题，让学生独立思考，打开学生思维大门．
二、在放飞思维中寻找创新
古人讲：“删繁就简三秋树，标新立异二月花”．课堂教学要鼓励学生做标新立异的二月花，鼓励学生有所发现，有所创造，更要鼓励学生再次发现，重新组合，学生在自我构建的过程中，有常规的思考，也会有超常的想法，教师要及时引导和发现学生独特、新颖的方法，在独特、新颖中创新．
三、学会等待，给学生思维放飞的机会与时间
思维需要时间，创新需要机会，假如我们设计的问题仅仅是“对不对”，“是不是”，是学生不需要独立思考或深入思考就能够解决的问题，那学生就没有思考的机会，就不可能创新．因此，教师设计的问题要是具有挑战性，探索性或开放性，才能有创新的空间．但创新也需要足够的时间，否则学生创新的火花就会泯灭．所以教师要学会等待，等待学生思维的火花的并发．
四、向老师挑战，向书本挑战，让思维飞起来
在教学过程中，要鼓励学生不迷信老师和书本的权威．在独立思考过程中，引导学生质疑，引导学生批判地接受，而不是盲目的“复制”，只有这样，才能充分发挥学生的独特的思考方式，培养学生的创新能力．
社会主义现代化建设需要丰富的想象力和巨大的创造力，而学校教育正是培养具有丰富想象力和巨大创造力人才的摇篮．在教学中，教师要树立新的教学理念，注重培养学生的创新思维，鼓励学生独立思考、大胆质疑，引导他们善于从多角度看问题，让学生在放飞思维中收获成功．
论文作者:马肖肖
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第32期供稿
论文发表时间:2016/1/21
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