论函授教学的目标化和效益化，本文主要内容关键词为：效益论文,目标论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号：G72文献标识码：A 文章编号：1008—6471(2000)02—0023—03
函授教学的特点是“函授”，主要是指学生以自学函授教材为主，并由函授学校进行辅导和考试，即在一定的时间内进行面授辅导，其他时间学员自学。因此，这“一定的时间”的辅导就显得无比的宝贵，辅导讲解好了，学员就能更快、更准确地掌握好知识。这就需要教师要利用好这“一定的时间”，充分提高“一定的时间”的效益。
经济讲效益，教学也要讲效益。教学上讲的效益就是指在传授知识的过程中，尽可能利用有效的时间，让学生更多地获取知识，即实行效益化教学。这就要求根据函授教学的特点，针对函授教学的对象，讲究科学的教学方法，进行艺术性教学。
函授学生大多数是成年人，他们除了有自己的学习任务外，还有自己的工作、家庭，他们不仅要学习，还要干事业，做家务。因此，这些成年人不可能像中学生、大学生那样将全部精力用在学习方面。并且，这些成年人又有着与中学生、大学生所不同的特点：这些成年人比那些中学生、大学生理解问题的能力强，分析问题的能力强，但其记忆力又相对较弱。这也就需要函授教学从这一特点出发，充分利用成年人的优势，抓主要知识进行教学辅导，采取目标化管理的教学方法，实行知识目标化的讲授，从而使函授教学收到良好的效果，达到效益最大化。
一、提出目标，搞好目标化教学
提出目标，搞好目标化教学就是要求在函授教学辅导的时间内实现教学的目标化。即在辅导时间内，以教材为基础，抓住重点，找出难点，提纲挈领，以提出的问题为辅导讲授的目标，强化函授学员的注意力，激发他们学习的兴趣，在有限的函授辅导时间内学到更多的知识。
1.吃透教材，备好课。在备课的过程中将所要讲授的章节的全部内容吃透，在讲授每一章节之前，列出这一章中所要解决的问题是什么，找出重点和难点，在教学中讲述透彻。
2.提出问题，目标化。在弄清全文的基础上，结合教学大纲和教材，指出本节所讲授的内容的重点和难点以及联系当前实际的有关问题，将所学知识运用于实践中。在辅导时先提出目标，使教学具有明确的目标。这样，教学才能避免盲目性。教学实行目标化管理，是函授教学向时间要效益的前提。
例如，在讲经济法中的《商标法》这一章节时，应先了解这一章节的总体内容。这一章节主要包括以下几个方面：(1)商标和商标法的概念；(2)商标的注册管理；(3)注册商标的续展、转让、使用许可和争议裁定；(4)商标的使用管理；(5)注册商标专用权的保护。
前两个问题主讲理论知识，后三个方面主要是联系实际问题。在辅导过程中先弄通什么是商标，什么是商标法的理论概念，重点掌握商标的注册管理制度，为解决后面的三个问题打下基础。因为后面的三个问题是比较难于理解的问题，而且又是与日常经济生活密切相关的，只有明确了商标的注册管理制度，才能解决商标在使用、转让、保护等方面所出现的各种各样的问题，才能及时保护好已注册的商标专用权。为此，在讲解的过程中，我先提出了两个问题：第一，在学习了什么是商标和商标法的前提下，如何理解我国的商标注册管理制度？（在这里重点是理解我国商标的注册管理制度）第二，如何正确地使用和保护商标？（在这里主要是联系实际，探讨怎样才是正确地使用和保护商标，其目的在于树立商标意识）指出这两个问题既是本次辅导内容的重点和难点，也是本次教学的目标。
二、讲好目标化教学
讲好目标化教学就是在教学辅导中提出目标后，将教学引向所提出的目标，从而实现教学的目标化讲授，创造出教学的真正效益。
1.教学方法要得当，要讲究艺术性。针对不同的教学内容，采取的讲授方法也不尽相同。有的将不易弄清的两个或多个类似问题以比较的方法列表讲解，有的以典型的例子进行讲解，使易混的问题昭然若揭，一目了然。如讲到《商标法》的商标注册管理制度时，可列出下表：
第4条 第5条第38条
法 企业、事业单位国家规定必须使未经注册商标所
律 和个体工商业 用注册商标的商有人许可，在同
条 者，对其生产、制 品，必须申请商一种商品或类似
文 造、加工、拣选或 标注册，未经核的商品上使用与
内 者经销的商品，准注册的，不得其注册商标相同
容 或者对其提供的在商场销售。 或者相近似商标
服务项目，需要 的，属于侵犯注
取得商标专用权 册商标专用权。
的，应当向商标
局申请注册。
商标有专用权，有些商标必须注当非注册商标与
要想取得其专用册，在商标法中注册商标相同或
权必须向商标局规定，只有人用相近似并用于相
应 申请注册。即只药品、烟草制品同或相近似的商
强 有向商标局申请等国家规定的商品上时，非注册
调 注册才能取得商品的商标必须注商标应立即停止
部 标专用权。册外，其他绝大使用。
分多数商品所使用
的商标，其注册
与否，由使用人
自己来定。
通过这三条可以知道，我国的商标注册实行自愿注册和强制注册相结合的制度。但商标注册与否的区别就在于：只有注册商标才能取得专用权，受法律保护，而非注册商标不享有法律赋予的商标专有权，法律自然就不保护它。当非注册商标与注册商标相同或相近似，并用于相同或相近似的商品上时，非注册商标属于侵权行为，理应取消。
为了进一步说明问题，可举一例让学员进行分析。如：香港金利来（远东）有限公司生产的金利来系列服装，是享誉全球的优质产品，其商标早已在中国商标局进行了注册。1992年4月，金利来（远东）有限公司发现市面上有商标为“金莉莱”的衬衫和领带，均有“注册商标”的字样。金利来公司即致电商标局查询此事，商标局回答说没有金莉莱这一注册商标。金利来公司经仔细调查发现，标有金莉莱商标的衬衫和领带是由福建省宏华服装厂生产的。1992年7月，金利来公司向法院提起诉讼，声称宏华服装厂侵犯其商标专用权，要求宏华服装厂停止侵权行为，赔偿金利来公司的经济损失。诉讼中，宏华服装厂辩称：本厂使用的商标为“金莉莱”，而非“金利来”，三字中有二字不同，不能称为对金利来公司的商标的侵权。那么，本案中的宏华服装厂是否构成了对香港金利来（远东）有限公司的商标专用权的侵权呢？
先让学员用上述所讲的法律条文分析讨论，然后归纳解答：在本案中，根据上面所讲的商标法的条文规定，“金利来”和“金莉莱”两商标所指定的商品属于同种类型的商品，名称同为三个汉字组成，且读音完全相同，写法只有细微的差别，很容易在消费者中造成混淆、误认。因此，宏华服装厂使用未注册的商标是侵犯他人商标专用权的行为。另外，宏华服装厂以未注册商标冒充注册商标的行为，也应由地方工商行政管理部门予以惩处。
由此可见，我国的商标法保护的是注册商标，因为这些商标代表着无形的财富。在商标注册方面虽然实行自愿注册和强制注册两种方式，但作为商标的专用人来说，一旦所使用的商标被侵权，其所受到的损失是不可估量的。（引出下面的三个问题，即商标在使用、转让、保护等方面的难点问题，联系实际谈怎样才能正确使用自己的商标、保护自己的商标，从而解决一些实际问题）
2.教学态度要端正，要讲究实践性。由于函授教学的对象是成年人，他们对实践的体会最深、最敏感。因此讲好目标化教学，还要将理论联系于实际，并运用到实践中，以解决实践中存在的一些具体问题，这也是目标化教学的目的所在。
在讲如何正确的使用自己的商标和保护自己的商标时，从当前经济生活中出现的一些现象谈起，如：有一国有企业为了暂时挽救即将垮台的局面，将该厂已注册过的“蝴蝶”牌商标出售给一些私营企业，产品仍打该厂的厂名，由这些企业自行定价，自行销售，产品质量由该厂把关。但限于人力、物力、财力，该厂在一年中只能检查一两次。就在这有限的检查中，已查出不少假冒商标，对此却无能为力，致使出现这样的结果：同在该厂的两种牌子，一个“雄师”牌获全国畅销产品奖，而“蝴蝶”牌被点名批评。同在这家老牌企业，一个品牌被褒，一个品牌被贬，企业的信誉大大降低。其厂长深有感触地说：“看来靠卖商标无论如何是行不通的。”可见，卖商标的办法是不能拯救企业的。况且，一个商标不仅仅是商品间相互区别的标志，更重要的是它所包含着的那无形的财富。虽然平时不为众人所注意到，但是一提到某一商标，马上就使人联想到这一种商品，还联想到生产这一商品的企业。因此，商标还代表了企业的利益，是企业的一个象征，代表了企业的财富。特别是那些驰名的商标，不仅仅代表的是该企业的利益，而且还是一个地区经济的代表，一个民族经济的代表。如：世界著名的“可口可乐”商标价值为300亿美元；“万宝路”商标的价值是30亿美元；我国的“健力宝”商标的价值是十几亿元人民币。一提到这些就使人联想到它代表的是一个国家、一个民族的经济。所以我们要正确使用我们的商标，保护好我们的商标。
正确地使用自己的商标，保护自己的商标，就要树立起商标意识。为了说明如何才能做到正确地运用商标和保护商标，紧接着应举一些商标侵权方面的例子，谈树立商标意识的重要性。如有的企业由于严重缺乏商标的注册意识，虽然也很重视自己的名牌产品，并勇敢地将自己的产品推向国际市场，但却不懂得商标出口应及时注册，致使外商以一商标抢先注册而吃了大亏。比如“青岛”啤酒在美国被抢先注册，“竹叶青”在韩国被抢注，北京“天坛”牌蚊香在马来西亚被抢注等等，给我们的企业、我们的国家带来的是不可估量的损失。这样从举例的角度来谈如何树立起商标的意识，谈树立商标的意识主要是树立商标的注册意识，同时也起到了保护自己的商标的目的。保护好自己的商标也就保护好了这个企业的利益，也就保护好了民族的经济，同时也有利于社会经济的发展。
在讲授中联系当前经济中出现的一系列现象，列举典型的案例进行分析，突出重点，突破难点，使问题迎刃而解。艺术性的教学，达到实现函授教学的目标化管理：通过目标化管理进一步达到实现函授教学的目的：即通过函授教学使学员能够将所学到的知识应用到实践中，为我们的社会主义市场经济服务，同时也就实现了函授教学的效益化，这也正是函授教学的真正意义所在。
三、教学目标化，教师素质要提高
函授教学目标化、效益化，还要不断提高教师的素质。教师的素质包括两个方面：一方面就是教师的道德素质，另一方面就是教师的业务素质。
首先，教师的道德素质就是要使教师认识到自己的使命，懂得教师的作用。作为一名教师，他是人类灵魂的工程师。因此也就决定了教师本人的灵魂必须纯洁、美好，要有美好的情操和高尚的品德。这就需要教师本身要做到修身，要用共产主义的伟大理想，用马列主义、毛泽东思想、新时期邓小平同志关于建设有中国特色社会主义的伟大理论来武装自己的头脑。教师只有灵魂圣洁，才能育好人。
同时，还要树立良好的职业道德。良好的职业道德就是要求人们干一行爱一行，干一行专一行。作为一名人民教师，要充分认识到教师的使命。这样才能专心致志地从事教学工作，他才能在教学上不断探索，不断追求，不断进步。
第二，函授教学目标化还要提高教师的业务素质。教师在具备了良好的思想道德的同时，还要具有现代化知识相匹配的业务水平。人们常说，要想给学生一碗水，教师自己要准备一桶水。因此，教师在传授知识的过程中，要不断丰富自己的知识，并使知识不断更新。为此在备课时，不仅要吃透教材，还要拓宽知识面。比如，在讲《商标法》这节时，在吃透教材的基础上，还要参考大量的有关资料，进行分析和综合，找出典型的例子运用于教学中，使学生听起来不觉得枯燥无味。
第三，教学目标化，要注意教学、科研两条腿走路。在教学中可以发现问题进行科学研究，在科研中可以拓宽知识面，促进教学水平的提高，做到以教学带科研，以科研促教学。
社会在前进，知识在更新，我们的函授教学也在不断发展。作为一名教师，就应该在这发展着的社会中，发展自己，充实自己，为函授教学的改革不断探索、不断努力。
收稿日期：2000—04—19