安徽省阜阳市太和县北城中学教育集团北城中学校区 庄静
摘要：初中英语科目是初中教学体系的重要课程，更是学生学习英语、掌握英语、应用英语的重要渠道。而在英语学习当中单词的记忆又是学生学习英语的基础，因为只有学生掌握一定的词汇量，才能够在这些词汇量的基础上进行句子、文章的学习以及相关英语知识的应用。但是就目前来说，英语单词的记忆往往是很多学生在英语学习过程当中的一道难题，很多学生在记英语的时候，往往是记了又忘，忘了又记，如此反复的循环，导致学生的英语学习效率不高，对学生的英语学习信心有一定的影响。因此本篇文章主要针对初中英语单词记忆效率较为低下的因素进行分析，并针对这些问题着重探究，制定有效的方法加以解决，不断提高学生单词记忆的效率。
关键词：初中英语 单词记忆 解决方法
每一个中学生最为头疼的可能都是单词记忆，因为单词它是由多个字母组成的，而这些字母组成的英语单词，在一定程度上来说是毫无规律或者说以初中生的思维发现不了其中的规律。导致学生在背诵英语单词的时候往往都是对单个字母的组合进行记忆，然后对对应的英语单词所对应的汉语知识进行记忆这种记忆方法，不仅加大了学生的学习负担，而且效果还不高。由此可见，要想加强初中英语教学质量，必须要从基础入手，着重培养学生的英语记忆，提高学生的英语记忆效率，从而满足学生的英语学习需求。
一、当前影响初中英语单词记忆的因素探究
导致当前中学生在背诵英语单词的时候，不能够很好掌握英语单词的原因是多方面的。相关教学工作者要想解决这些问题，就必须要立足于学生当前的状况，分析其中存在的问题，并且针对问题制定针对性的解决措施，不断引导学生进行有效的科学的单词记忆。
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（一）学生没有找到适合自己的英语记忆方法
在英语单词记忆当中，记忆方法尤为重要，这决定者学生是否能够更快更好的掌握英语单词[1]。但是就目前来说，很多学生都没有找到适合自己的英语记忆方法或者说没有主动的去寻找英语的记忆方法，对单词都是死记硬背。当前学生常用的单词记忆就是对英语单词的字母进行拆分，反复的朗读，在和汉语的含义进行结合。这种记忆方法，学生要对英语单词的正确读音进行记忆，要对单词所组成的字母进行记忆，还要对单词相对应的汉语意义进行记忆。比如school这个英语单词，学生的记忆方法就是s-c-h-o-o-l（school）——学生这种反复朗读、反复拼读的方法进行记忆，这在很大程度上加大了学生的工作量，而且效果不高。
（二）没有有效和正确的借助相关的英语记忆工具
在英语单词记忆的过程当中，有一些英语记忆的工具能够最大程度的提高学生英语单词的记忆效率，其中音标就是学生记忆单词的重要工具，但是很多学生在进行英语单词记忆的时候，都没有认真的学习和利用音标，甚至没有受到教师的重视，很多教师在进行英语单词记忆的时候，就是简单的对英语单词的含义和正确的读音进行讲解，这种方法不能够让学生从根本上了解英语单词的读音和对英语单词进行记忆，从而导致学生的英语单词记忆显得比较乏力。
二、对于当前初中生英语单词记忆问题的有效解决措施
（一）探究正确的英语单词记忆方法，切忌死记硬背
其实在英语单词当中有着一定的规律，这需要学生在英语单词学习的过程当中，要不断的去总结和整理。对于单个的英语单词来说是没有规律可言的，但是对于一类英语单词，它是有着规律可循的[2]。这就需要学生在单词记忆的过程当中要找到单词的共同点，同时教师也要引导学生对单词进行探究。比如black（黑色的）——blackboard（黑板）后面一个单词的词根是前面一个单词，黑板的颜色就是黑色的，通过这种记忆方法，学生能够一下子记住两个单词，即black和blackboard。所以教师在进行英语单词教学的时候，也要给学生找出这样的规律，让学生在记忆单词有意识的去发现其中所隐藏的规律和共同点，只要有一定的共同点，学生的单词记忆效果就会事半功倍，加深学生的单词印象，从而为学生的英语学习奠定一个良好的基础。
除此之外，在英语单词的时候，还可以利用归纳总结的方法进行记忆，比如交通的单词为一类；对人物形象描写的一类；生活用品为一类；餐具为一类，这种分类的方法更利于学生进行某一区域的单词进行联想记忆，而且学生的印象也会更为深刻。
（二）加强监督力度，促使学生进行单词的记忆
毕竟对于初中生来说，他们的自制力还不强，自觉性还不高，特别是对于英语学习这一门枯燥和难懂的课程来说，很多学生如果没有一个有效的监督，就会松懈。所以教师作为教学的引导者，要对学生的学习进行有效的监督，教师可以利用一些科学合理的奖惩制度，来督促学生进行英语单词的记忆。同时，教师还要时常引导学生，对以前所学习的单词进行反复记忆，加深学生的印象，切勿猴子掰玉米，掰一个扔一个，导致最后学生的英语词汇量仍旧没有得到有效的增加。
结语
总的来说，英语单词是学生学习英语的基本，教师要引导学生需进行英语单词的深入记忆，通过有效的英语单词方式方法和有效的监督机制，让学生的英语单词量得到有效提升，从而保障学生英语的有效学习。
参考文献：
[1]邬素伟.给学生一双隐形的翅膀——浅谈初中英语阅读课中词汇的导入[J].文理导航(上旬),2013
[2]史文春.左右脑协调记忆法在英语单词学习中的研究与应用[J].文教资料,2006
论文作者:庄静
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第6期
论文发表时间:2018/9/18
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