四川省什邡市城南学校 梁成翠
【摘要】语法知识的教学是帮助学生构建语言基础，让学生的语言根基更为牢固的过程，也是初中英语教学的一个难点部分。在语法知识的讲授中，教师要善于让知识的讲授由浅入深的进行，要透过对于学生循序渐进的教学引导来让学生获知语法知识点，并且能够慢慢灵活的使用学过的内容。这样的教学方式往往会让学生对于这些理论知识的吸收更加深入，也会让学生能够更加准确合理的利用语法知识点。
【关键词】初中英语 英语语法 教学方法
随着新课改的实施，在新的《课程标准》中，要求在教学中注重学生主体性的发挥，在英语教学中，教师同样应该按照新的《课程标准》的要求进行教学。在英语教学中，教师应该充分调动学生的主动性，发挥学生的主体地位，通过学生的主动学习提高我们课堂教学效果。
在英语学习中，强调听、说、读、写四项技能，如果想学好英语知识，需要学生同时注重这四项能力的提高，只有听、说、读、写四个方面都有所提高，才能够互相促进，使自己的英语水平更进一步。如果想学好英语，提高自己的听、说、读、写能力，就要在英语学习中学好语法知识，把语法知识和英语要求的四项技能结合在一起，并做到灵活运用。语法学习一直以来被认为是最枯燥的学习，也是教师教学中的一个难题。作为一名初中英语教师，应该在新课标的指导下，更新自己的教学观念，灵活采用多种教学方式进行英语语法教学，把枯燥的语法学习变得更具有趣味性，提高学生学习英语语法的兴趣，让学生主动参与到英语语法学习当中，提高学生的英语综合水平，使我们的初中英语课堂更加地高效。
作为一名初中英语教师，自己结合教学实践不断地进行探索，并借鉴其他教师的先进教学方法不断地进行改进，现就初中英语语法教学提出自己的几点看法。
一、借助各种情景进行教学，使英语语法教学更贴近生活。
在平时学生运用英语较少，这就需要英语教师充分利用课堂时间让学生学好英语，把课堂英语教学和我们的日常生活结合起来，多用英语来交流。在枯燥的英语语法学习时，教师同样可以把语法学习和日常的生活情境结合起来。
例如：在对比较级和最高级进行学习时，教师可以让三名同学走到前面，把三名同学的身高和年龄进行对比。教师可以首先根据学生的身高进行提问：Who is taller? \Who is the tallest?然后找学生回答：Wang Lei is taller than Wang Ming.\Li Hong is taller than Wang Lei .\Li Hong is the tallest.教师在向前面的同学进行提问：What is your date of birth?根据三名同学的回答把答案写在黑板上。教师接着提问：Who is older?\Who is the oldest?然后找学生回答：Li Hong is older than Wang Lei.\Wang Ming is older than Li Hong.\Wang Ming is the oldest.结合生活实际进行教学可以使我们的英语学习更贴近生活，使枯燥的语法学习变得有趣，从而进一步激发学生的学习热情，较快地掌握语法知识。
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再如：在对过去时进行学习时，教师可以先问学生上个周末的活动情况，并根据学生的回答在和黑板上写下相关的动词，然后进行和几位同学进行问答并写下相关的句型：What did you do...? What did she/ he do...? Did you...? 再让学生之间进行练习。
二、借助游戏进行教学，使英语语法教学更加有趣。
初中生的年龄和身心发育阶段决定了他们在这个时期的特点，初中生一般都比较活泼、爱动，爱玩、爱游戏，有很强的自尊心和好胜心。教师在教学中要充分利用初中生在这一时期的特点，把英语语法教学和他们的特征和爱好结合起来，寓教于乐，让学生在“玩中学”，激发学生的学习兴趣。
例如：很多节目中都有这样一项活动，两人一组，一人根据图片做动作，让另一个人去猜。大部分学生对这项活动也比较熟悉，在我们的英语语法教学中我们可以借鉴这项活动。在教学时，让一位学生设计一个动作，然后让其他学生去猜。在回答时，教师要求学生要用完整的句型来回答：What’s he\she doing？ He\She is doing ...学生普遍喜欢做游戏，通过游戏进行语法知识的学习，可以激发学生学习英语的欲望，调动学生学习英语的积极性，让学生主动参与到英语语法的学习当中。
三、利用不同的话题进行教学，使英语语法学习更具有活力。
英语学习贵在运用，作为一门语言我们应该把它学活，只有会运用才能说明真正掌握了这门语言。在英语语法教学中，教师也要设计不同的话题进行教学，让学生感到学习的实用性，使英语语法学习更具活力。
教师可以在不同的时期设计不同的话题来进行教学，例如让学生写下周末的活动，假期的打算，一天的生活等等。经过对这些不同话题进行记录，学生会对英语产生兴趣，同时在记录过程中，也会注意不同的时态、动词的变化等等，使学生在不知不觉中学好英语语法知识。
四、对相近知识进行对比，使英语语法学习更加轻松。
在英语学习中，学生经常会遇到一些相似的知识，有的知识形近意也近，有的知识形近意不同。只有对这些相近知识有一个准确的掌握才能提高学生的英语水平，增强学生学好英语的信心。
在英语语法教学中，教师要针对一些相近并且容易混淆的知识进行对比，可以让学生通过例句进行观察、比较，通过自己的观察、比较找出不同之处，教师在此基础上再进行总结，使知识点更加清晰，最终掌握这些易混淆的语法知识。
例如：在介词的运用上，学生会经常遇到“on ”“in”这两个介词，以“on the tree”和“in the tree”这两个易混淆的词组为例，教师可以先在黑板上写下两个句子：“There is an apple on the tree.”“ There is a bird in the tree. ”让学生观察这两个词组的用法，让学生思考，同样是在树上，为什么用到了两个不同的介词“on ”和“in”。通过分析发现，apple是树上长出来的东西，属于事物自身；而bird是停留在树上，属于事物之外。虽然都在树上，但由于性质不同，用到的介词也有所差异。通过学生自己的观察、比较和热烈讨论所得到的答案，容易给学生留下深刻的印象，提高学习效率。
英语语法学习在英语学习中有着重要的作用，因此，作为一名初中英语教师应该注重英语语法教学，在英语语法教学中精心设计教学环节，采取灵活多样的教学手段，使枯燥的英语语法变得更加有趣，增强学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果，提高学生英语的综合水平。
论文作者:梁成翠
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第5期
论文发表时间:2018/7/3
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