关键词：小学语文;阅读教学;创新性研究
1.小学语文阅读教学中存在的问题
1.1教学主体分不清
传统的语文阅读教学模式通常以教师为基础，学生被动地接受教师传授的知识，并进行阅读。阅读本身不同于其他教学，如果只是教师简单地解释一下，学生不能深刻理解文章的内涵，不能与教师形成课堂互动，只能被动接受教学内容，缺乏参与度，对阅读教学的质量有着非常负面的影响。
1.2课堂教学方法单一，影响学生的阅读兴趣
课堂教学方法单一是目前语文阅读教学中的另一个问题，许多教师对阅读教学的理解太过片面，课堂教学中使用的教学模式相对简单，例如简单朗读或分角色阅读等。这种方法相对枯燥，内容相对固定，缺乏新想法，对学生的吸引力不够，影响学生的阅读兴趣。
1.3缺乏对课外阅读教学的深入研究
语文阅读教学不仅包括课堂阅读教学，还包括课外阅读，虽然当前大部分教师都能够注重课外阅读教学的研究，但是这一研究过程并不能对课外阅读进行更加深入的探究。有一小部分教师在阅读教学中常常将课外阅读教学流于形式，学生所接受到的课外阅读也仅仅是停留在表面。
2.小学语文阅读教学模式创新的有效措施
2.1运用多种教学模式激发学生的学习兴趣
小学语文阅读教学模式创新的第一步是创新教学方法，改变教师主导教学的原有理念，把学生放在教学的主体位置，采取多种教学学习方式，改变过去传统的单一教学方法，活跃课堂气氛，促进学生的课堂学习积极性，激发学生的阅读兴趣。第一，在小学语文阅读教学中引入多媒体教学，多媒体技术的应用，不仅加强了小学语文阅读教学的课堂效率，也丰富了阅读教学的内容，刺激了学生的阅读兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆把课本的内容以课件的形式制作，用生动的插图和声音展示文章的内容，激发学生的阅读兴趣，然后鼓励学生进行阅读训练，提高读课堂教学质量。第二，将课堂戏剧引入小学语文阅读教学。改变传统的教学模式，让学生主导课堂，充分发挥学生的主要角色，让学生通过课堂戏剧的形式进入解读文章的内容。课堂戏剧将展示文章的内容，不仅可以增加学生对课文内容的理解，也可以不断提高学生的语言组织和表达能力，而这些都是语文阅读教学的最终目标。通过舞台表演的形式营造课堂气氛，同时让教师充分发现每个学生的优势和特长，为学生创造良好的课堂阅读学习氛围，提升小学语文阅读教学的质量。
2.2开展课内外阅读的有效衔接，拓展学生的阅读面
小学语文阅读教学模式的创新还包括课外阅读。传统的课外阅读无非是让学生根据自己的喜好阅读，教师虽然能够对学生的课外阅读进行指导，但是这种指导需要更加深入，必须注意课内外阅读的有效联系，促进小学语文阅读教学的创新。以小学语文第十二册的内容为例，书中包含许多名著内容摘录，如《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》等等，都是出自四大名著《三国演义》《水浒传》《西游记》等。教师可以指导学生阅读经典，然后引导学生进行交流;小学高年级的学生在一定程度上有自己的阅读能力，可以适当地延伸课外阅读，进一步提高学生的阅读兴趣，增强学生的阅读能力，也可以提高小学语文阅读教学的质量。
2.3教学中开展核心素养教育
北师大林崇德教授提出，在未来的基础教育过程中主要是能够通过教学培养学生的核心素养，核心素养实际上指的是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。语文阅读能够促进学生综合的发展，让学生在提升语文阅读综合能力的过程中提升自身的素养，为今后的语文阅读学习奠定坚实的基础。
2.4将阅读生活化
陶行知生活教育理念提出，要“做中学、做中教”这也就要求小学语文阅读教学中要将教学与生活联系起来。教师在小学语文阅读中应当为学生的学习多多引入生活中的实例，让学生感受到语文阅读与生活的密切性，这也能够从一定程度上全面提升学生对小学语文阅读的学习兴趣。
3.结束语
总之，目前，我国的小学语文阅读教学中仍然存在一些问题，影响了阅读教学模式的创新和发展，所以教师应该改变传统的阅读教学观念，摒弃传统的单一阅读教学方法，运用多种教学方法来激发学生的阅读兴趣，同时改变过去由教师灌输的教学模式，转为以学生为中心的课堂互动教学模式，在小学语文阅读教学中引入新技术，缓解过度沉闷的课堂气氛，并通过课堂戏剧的形式，丰富小学语文阅读教学的形式。
论文作者:李英成
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第9月17期
论文发表时间:2020/4/2
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