岑维民 广西梧州岑溪市马路镇中心小学 543200
【摘要】教育无小事，事事关教育。对学生的思想教育，特别是犯错的孩子，一要找准教育的切入点；二要抓住教育的最佳时机；三要让学生口服心服。
【关键词】下棋；知己知彼；信心；目标
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）01-112-01
教育无小事，事事关教育。对学生的教育如果不讲究方式方法，一味靠打压、处罚，甚至用请家长到校联合处理等办法，很难获得理想的效果，有时候甚至会适得其反，引起学生破罐子破摔的逆反心理。在长期的学校管理和对学生的思想教育中，我得出一套行之有效的小经验：对学生的思想教育，特别是犯错的孩子，一要找准教育的切入点；二要抓住教育的最佳时机；三要让学生口服心服。这样，对有“思想问题”的学生，保准“逮”一个，“改造”好一个。
今天，六5班的班主任莫老师怒气冲冲地把两个“捣蛋”的学生带到校长室交给我处理。这两个学生也真是“无法无天”了，居然敢在数学考试的时候，公然在桌面上下起了棋来，在双方交战正酣的时候，被班主任逮到了。
莫老师非常气愤地说：“见过难教的，也没见过这么难教的学生，这两个家伙没救了，平时上课纪律差了不说，居然胆敢在考试的时候下棋，这像话吗？这也太无视学校的组织纪律了，校长，您帮我好好的教训教训他们。有必要打电话让家长带回家去好好反省反省……”
我把怒气正盛的莫老师送出校长室，趁势“将”了这两个“捣蛋鬼”一军：“在考试中下棋，这胆子也忒大了，我当了二十多年教师，也头一回遇到，唉，没治了，还是按莫老师说的，请家长来吧！”
并作势拿起手机要打电话，这两个家伙可慌了神了（我还总结出一条经验：凡是在学校经常“犯事”的学生都特别怕老师请家长来学校，因为家长也要面子，老是被请到学校，面子上过不去，回家了肯定会好好“修理”孩子。所以老师对学生没辙的最后一招，肯定是把家长请到学校。）
我一看他们的神色，就猜到七八分，于是我因势利导：“怎么？想不请家长来？”我故意延长了语气，这两个精明的家伙反应也够快的“校长，只要不叫家长来，怎么惩罚我们都行！”
我看到这两个家伙上了我的“套”，就装作为难的样子说：“这样……就看你们的表现咯。”于是我向这两位“捣蛋鬼”了解了事情的来龙去脉。原来，这两个“捣蛋鬼”在考试中把会做的题目都做完了，认为反正不会做的也 做不出来，老师又不允许提前交卷，觉得无聊，就下起了一种叫做“8”字棋的棋来。
我了解了详细情况后就对他们说：“距离考试结束还有一段时间，这样吧，你们先回去抓紧时间检查，把已做了的检查是否做对了，还没做的题目，再思考一下，看还有没有会做的，如果你们能考得七十分，这件事情那就算了，如果达不到这个分数，我们再作下一步处理，我让莫老师考试一结束就给你们评卷，你们到时候拿莫老师改好的试卷来找我，好不好？”
天底下居然有这等好事？被班主任认为要严肃处理的事情，校长居然如此轻描淡写，他们当然乐了，连着说：“好好好，校长，我们这就回去继续考试。”看着他们兴高采烈的跑回教室，我就在心里暗笑：这两个“捣蛋鬼”，一高兴就不知道自己斤两了，这一回我非要“治”你们个口服心服不可。
说实在话，这两个“捣蛋鬼”我都处理过好几回了，可自律性太差，老是隔一段时间就故态复萌，班主任也真没了法子。
果然不出所料，当这两个“捣蛋鬼”拿着试卷来找我时，一脸的害羞：一个是４6分，一个是47分。这分数比我想象中的还要差：我一直认为这些捣蛋的学生是有小聪明的，智力不差，就是没耐心，没有学习动力，看来这两个“捣蛋鬼”的基础也是比较差的。
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我指着他们的试卷对他们说：“你们说，该怎么办？”
两个“捣蛋鬼”都不敢吱声，低下头，用手一味地搓着衣角，和班主任“作对”时的勇气荡然无存。我装作想了想，对他们说：“这样吧，我再给你们一次机会，你们不是喜欢下棋吗？我就和你们下棋，你们可以一个一个来，也可以两个人一起来，如果你们赢了我，这件事情就算了，如果你们都输了，那你们就必须好好听我的，怎么样？”
或者这两个“捣蛋鬼”觉得能和校长下棋是一种莫大的“荣誉”，或者他们觉得我的处理办法比他们想象的要好得多，也或者，他们对下这类棋真的是很感兴趣，总之，他们的脸上写满了跃跃欲试。
我故意让他们两个先下一局，我告诉他们这样做的原因，一是让我先学习学习，让他们当当我的师傅；二是让赢的先跟我下，让他们觉得更有挑战性（孩子都是喜欢刺激、好胜的，我满足他们的心理）。其实我心里打的小算盘是：知己知彼。
我在旁边一边看他们下，一边认真的问他们一些这种棋的规矩，怎样才会避免被对方吃掉。他们很有兴致、争先恐后地“点拨”了我一番，却把自己的底细全都抖了出来。
我们定好规矩：三局两胜制。到我上阵的时候，我先是小心翼翼的迷惑他们（其实这种棋在农村是很普遍的，我小时候下这种棋还是高手呐），再加上激将法，他们果然中了计，很快就出了差错，被我抓住机会吃了一子。我再利用他们心浮气躁，把这盘棋赢了下来。
胜者都被我轻而易举拿下来了，输者哪里还有什么底气？第二局，我如法炮制，一举将胜果拿了下来。
“师夷长技以制夷。”两个“捣蛋鬼”服得没了脾气，只好一脸惶恐一脸害羞一脸诚服地听候我发落了。
我语重心长地对他们说：“两盆棋，你们知道是怎么输的吗？轮实力，你们不可能输给一个徒弟吧？其实你们输就输在缺乏耐心，过于急躁，而且不够细心上……”我对刚才的棋势作了分析，这两个“捣蛋鬼”好像恍然大悟的样子，摸着脑勺子不好意思起来。
我乘势对他们说：“其实你们的学习成绩真的会这么差吗？你们觉得自己是一个很笨的人吗？都不是，主要就是你们在学习上没有耐性，在课堂上坐不住，没有耐心听老师讲解，平时对学习也不认真，所以成绩不理想……这样吧，在下一次考试的时候将这次的分数数字调一个位置，46的变64，47的变74，有没有信心挑战一下？”
“有！”我的话激起了他们的小斗志，他们异口同声的作出了回答。但又小心翼翼地问：“校长，那可以不叫我们的家长来学校吗？”
我拍拍他们肩膀，豪爽地说：“只要你们完成我们定的目标，这事就过了，叫不叫家长来，就看你们的表现了！”
我这样宽大的处理大大地超出了他们的意料，他们连连握着小拳头，像下决心地说：“校长，我们保证完成任务，实现目标。”我抚摸着他们的头，高兴地说：“对，孩子，相信自己，并做出行动，我也相信你们。”
“谢谢校长的鼓励！”两个捣蛋鬼冲我做个鬼脸，开心地笑了。
我看着这两个“捣蛋鬼”那副笑意盈盈、洗心革面、信心满满的样子，心里偷偷地笑了……
教育的艺术不在于长篇大论地对学生讲道理，也不在于声泪俱下地对学生进行动情的说教，而在于激励、唤醒，掌握学生的心理，并走进他们的内心，和他们进行平等的对话。相信他们，他们就会还你一个意想不到的奇迹。便如今天这两个“捣蛋鬼”，谁说他们不可以成为品学兼优的好学生呢！
论文作者:岑维民
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月
论文发表时间:2018/3/15
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