摘 要：语文是最重要的交际工具，汉语教学作为母语教学，对小学生的综合全面发展具有重要的影响。语文教学标准中明确提出识字教学是小学低年级教学的重中之重，这就要求小学语文教师要不断创新自身的语文识字教学质量，选择符合小学语文识字学习的策略，调动小学生语文识字学习的主观能动性，增强小学生的识字学习体验。
关键词：小学语文 识字教学 主体参与性
在开展小学语文教学过程中，识字教学是关键也是核心，关系到小学下一步教育的成败，是素质教育的关键，提升小学语文识字教学的有效性，也是现代语文研究的重要课题。随着现代教育改革的深入，运用主体参与教学策略，是提升小学语文识字教学有效性的重要策略，可以有效激发学生参与识字教学的积极性，提高小学语文识字教学效率。
一、结合多媒体教学，激发孩子们的学习兴趣
孩子们上小学后就不再是毫无压力毫无负担的学龄前儿童了，他们要接受很多新的知识，语文尤其是一个大难点，汉字的拼写规则复杂多变、笔画繁多，还有多音字、同音字、象形字，不同的语境字的意思不同，不同的字还可以组成不同的词语，不同的句子还有很多很多需要学习的复杂的知识，这些也许会吓退孩子们的热情。这个时候，老师的教学方式显得尤为重要，要做好孩子们语文学习道路上的领路人，带他们在知识的海洋里遨游。随着时代发展和科技进步，多媒体教学日益普及。多媒体的使用使课堂丰富有趣，而且更具立体感、互动感和新鲜感。孩子对新鲜事物和屏幕放映总是充满兴趣，教师要善于抓住他们的这一特性。
二、加强课堂互动、营造良好环境氛围
新时期的小学语文教学要充分体现学生的主体地位，也要提高主体参与教学的能力，因此，在小学语文识字教学中，要加强课堂之间的沟通与交流。
目前大部分广告商为了吸引消费者的眼球，在对广告进行设计时喜欢将产品与人们生活实际中常见的词语相联系，这就导致错别字的出现。
小学生正是处于识字的初级阶段，需要为他们创造正确的识字环境，而这些广告词的出现势必会对学生的识字过程产生消极的影响，教师需要对学生进行引导，增强其纠正错别字的能力，从而提高其识字能力。
三、应用游戏教学，打造趣味课堂
小学生最喜欢游戏，游戏也最能够调动学生的学习积极性，因此，在识字教学的过程中，教师应当根据学生的实际情况，结合生字教学的要求，进行合理的游戏设计，促进学生在参与游戏的过程中，完成对生字的认知。例如，在教学《一株紫丁香》这节课的过程中，教师就可以通过游戏情境的构建，促进课堂的顺利进行。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂中，教师先向学生阐述本次游戏的名称是“打擂台”，游戏的内容是对《一株紫丁香》这节课中生字的认读，游戏的目标是：使学生在进行该项游戏的过程中熟练认读“株”“踮”“院”等八个生字。之后，教师向学生阐述游戏的规则：教师将《一株紫丁香》这节课当中的“株”“踮”“院”等八个生字录入课件当中，每张幻灯片只出现一个汉字。教师选择两名学生上台参战，当“打擂台”游戏开始时，幻灯片当中开始滚动出现教师之前录入的生字，两名学生在看到幻灯片上的字之后进行抢答，答对的留下，打错则自动下台换下一名学生继续游戏，重复上述过程。在游戏结束之后，教师对最后留在台上的学生予以奖励。当教师向学生讲述游戏的规则之后，按照原定的游戏内容在课堂中展开“打擂台”的游戏，促进学生在趣味性的游戏中熟练认读“株”“踮”“院”等八个生字，完成本次游戏的教学目标。显而易见，在进行小学语文识字教学的过程中，教师以游戏的形式构建趣味课堂，能够活跃课堂的气氛，调动学生学习生字的积极性，从而提高识字教学的效果。
四、开展学习活动，提高识字自主性
教学活动是实现教学目标的有效途径，一个好的教学活动设计，能够激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力。合作学习的教学活动是伴随新课程进入小学语文课堂中的，具有激发学生学习自主性的作用。例如，在进行《难忘的一天》这节课的识字教学中，教师可以通过开展合作学习的教学活动来促进学生识字的自主性。在正式开展活动之前，教师对当前学生的识字情况进行调查，并根据学生的具体识字情况对学生进行层级的划分，分别是“掌握基本识字的方法，识字能力较强的学生”“有一定的识字基础，识字能力一般的学生”“缺少识字的学习方法，识字能力较差的学生”三个层级。之后，教师再根据学生的分层情况，按照优势互补的原则对学生进行合作学习小组成员的划分，使得每小组当中既有掌握基本识字方法、识字能力较强的学生，也有对这方面内容掌握程度一般和较差的学生。紧接着，教师将《难忘的一天》这节课当中的“难”“忘”“爷”“计”“算”“晨”等生字展示给学生，使学生通过小组合作完成对上述生字的学习，提高学生自主学习汉语生字的能力。可见，在进行小学语文识字教学的过程中，教师通过开展有效的活动，能够促进学生提高自主识字的能力，从而实现有效的识字教学价值。
参考文献
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[2]夏红宇 学生主体性在小学低年级识字教学中的凸显[J].课程教育研究，2015，（10）。
[3]王艾鑫 小学语文识字教学过程中凸显学生的主体参与性[J].科学中国人，2017，（17）。
论文作者:庄婧
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第187期
论文发表时间:2019/8/20
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