当前，作文教学仍然是语文教学中的一大难题，不少学生一听写作文就头疼。有的小学毕业班学生为了应付考试背习作；有的为了完成任务胡编乱造，假话套话一大堆；有的甚至到作文书上一抄了事……学生对作文没有兴趣，作文质量更无从谈起。究其原因，主要还是教师忽视了三年级作文起步教学。三年级是学生作文起步阶段，对学生来说非常重要，如何扎实、有效地进行作文教学更是我们要探索与实践的问题。经过一段时间的探索与实践，我做了以下一些尝试：
一、激趣铺路引发写作
对于初次接触写作的三年级学生来说，刚起步时有难度，易产生畏难心理。教师要采取多种手段，降低难度，激发兴趣，引发学生的写作欲望。
方法1：创设情境，激发情趣。
情境教学法要求创设的情境就是要使学生感到轻松愉快、心平气和、耳目一新，促进学生心理活动的展开和深入进行。课堂教学的实践也使人深深地感到：欢快活泼的课堂气氛是取得优良教学效果的重要条件，学生情感高涨和欢欣鼓舞之时往往是知识内化和深化之时。情境能使语言具体化、形象化，在写作活动中，教师可以创设情境渲染气氛，使学生身临其境，情绪受感染，产生写作学习的最佳情感状态。
方法2：由易到难，循序渐进。
作文起步教学应当由简到繁，由易到难，循序渐进，不可盲目冒进，要搀好扶好再放手，降低写作难度，架设写作梯度。可以先指导学生写好重点段，再逐渐落实谋篇布局、遣词造句的要求。
二、夯实基础促进写作
作文起步教学的终极目标是为培养学生良好的笔头表达能力打下坚实的基础，所以只有夯实写作基本功训练才能促进学生正确地写、有效地写，为今后写作立下坚固的基石。
措施1：从每一个标点符号抓起。
在作文起步教学阶段，我发现学生的作文中标点用错现象较严重，特别是引号的运用有一部分学生还没正确掌握。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以在学了第二课《学会查“无字词典”》后，重点复习了一下引号的运用，同时设计写话练习《我和秋天对话》，既增加了写作素材，又复习了标点的正确运用。又如《续写童话》的习作练习，我帮助学生把学过的一些知识融会在一起，编了一首儿歌，让学生诵读：“提示语在前面，冒号引号紧相连；提示语在后面，后面画个小圆圈；提示语在中间，画个逗点在后面。”让学生又从语文课文里找出三种不同的例句加以巩固，并应用于自身习作。用儿歌的方式教学既简化了教学难度，又提高了学生的积极性。从学生的习作来看，标点用错现象明显减少。此外，还要注意教给学生在方格子里写作文时标点符号占格的写作指导。
措施2：抓遣词造句。
作文起步教学要丰富学生的书面表达形式，要教会学生运用不同的表达方式。可以教会学生一些比较简单实用的表现手法，如叠词和比喻、拟人的运用。比如在教《秋天来了》这篇作文时，我设计了这样一个练习：你能加上叠词使句子变生动吗？秋天像个害羞的小姑娘，（遮遮掩掩），（躲躲藏藏）；树木吐出（ ）嫩芽；秋天的小雨（ ）地下；果园里（ ）长大。而当学生说到“秋天来了”一句时，我又这样引导学生：“如果秋天是一位美丽的姑娘，这句话可以怎么说？”学生的思维一下子被打开了，有的说：“送走了夏婆婆，美丽的秋姑娘来了。”“盼望着，盼望着，东风来了，秋姑娘的脚步近了。”学生的文字逐渐丰富起来了。
措施3：抓篇章结构。
作文起步教学训练的重点是段落，但并不是排斥教给学生“篇”的知识，而是应该把一些基本的知识渐渐渗透，追求一种“润物细无声”的效果。例如可以告知学生文章要分节写，而优秀的文章小节数通常在4到5节。又如还可以告诉学生开门见山、首尾呼应、点明题意不失为习作的好办法等。
三、发展能力引导写作
在作文起步教学中，我们要充分利用和拓展现有的各种资源，加强知识积累，提高写作水平，促进语文素养的提高。
1.课内多读、多背、多练。
大量的诵读与背诵可以增加字词的储备量，还有助于把所记忆的好词好段灵活地运用到自己的习作中。教材中要求记忆的内容较多，平时可利用课前两分钟滚动背诵以加强记忆。同时，教材中的“口语交际”中设计了许多说话写话练习，教师教学时可以巧妙地加以运用。
2.课外多看、多记、多写。
课外阅读是提高写作水平的重要途径。多读多看一些课外书籍，能增强学生的语感，还能帮助学生正确阅读文章、理解文意，又能帮助学生准确写作。
3.平台多展示、多交流、多鼓励。
学生的作文水平参差不齐，但不可否认的是学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，每一个孩子都希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。因此每次习作后我都要安排一次习作评奖课，要求学生要挖掘出交流文章的闪光点，并适时引导学生给与掌声鼓励。我还把学生习作中的妙词佳句或别具一格的构思写在黑板报上，让其他同学记在随记本上。
“万事开头难”，只要我们把作文起步教学重视起来，贴近生活，从实践中汲取素材，以说促写，博览群书，积累语言，发展学生思维，就一定能使学生赢在作文的起点上，使他们有话可说、有事可写、有情可抒。作为教师，在作文起步教学中，我们还应该有更多思考、更多实践与探索……
论文作者:罗茹月
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第340期
论文发表时间:2020/2/27
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