彭丕雄
云南省普洱市镇沅县民族中学
摘要：高效课堂，顾名思义就是高效性课堂，意旨使用最少的时间，投入最小的精力及物力，高效地完成教学任务，力争达到最好的教学效果。基于此，高效课堂要在教学的时间、教学的任务量、教学的效率三方面有所突破，形成轻负担、高质量的效益课堂，要凸显出自主建构、高效生成的特征。本文就如何打造初中物理高效课堂进行探索和反思。
关键词：初中物理；高效课堂；打造
初中物理是门基础性学科，是引导学生客观认知世界的重要途径，掌握物理知识，具备基本技能，能帮助学生形成辩证思维，对学生日后的思维发展起到积极的促进作用。因此，如何引导学生学好物理知识是教师重要的教学任务，如何打造高效的课堂教学效果也是物理教师一直探究并亟需解决的教学课题。本文就结合自身一线教学实践和经验，对初中物理高效课堂进行几点浅析，供广大同仁参考，希望有助于提高初中物理课堂教学效果。
一、结合学生的生活实际，制定合理的教学目标
初中物理教学，新课改的重要目标之一就是对学生生活实际的运用和操作能力的培养。而且，学生在初中阶段刚刚接触物理科目，对物理知识的学习比较陌生。因此，教师在初中物理的教学过程中，要制定明确、合理的教学目标。教师要有效结合学生的生活实际，激发学生学习物理知识的兴趣和积极性，引导学生把学到的物理知识运用到实际生活当中。教师要注重学生对物理知识的掌握和应用，加强物理学科知识与学生日常生活的密切联系，使物理学习真正融入到学生的生活中，促进学生自觉主动地学习物理知识，构建初中物理高效课堂。例如，教师在《生活中的透镜》这一节内容的教学时，可以通过列举生活中的事例引入物理透镜知识。教师这样教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究物理教材中的知识概念，还能够把物理课堂教学与实际生活相结合，方便学生对物理概念的学习和理解，增强学生对知识的掌握程度，提高物理课堂教学效率。
二、设计恰当的教学情境，培养学生的思维能力
教师在进行初中物理课堂教学时，可以根据具体的物理课程教学内容，设计恰当的教学情境，有效地将物理课程知识与学生的生活结合在一起，提高学生参与课堂学习的主观能动性，激发学生的物理知识学习兴趣。学生自主地对物理知识思考和探究。教师还可以在物理课堂教学中，通过小实验进行提问的方式，检验学生对物理知识的掌握程度，培养学生的逻辑思维能力。例如，教师在进行《声音的产生和传播》这一节的课堂教学时，可以通过营造教学情境，使学生生动直观的感受声音的产生和传播。学生积极主动地投入到物理课堂的学习中，自主进行思考和探究。这种情景教学，极大地提高了物理课堂效率。
三、组织物理实验探究教学，提高学生的实践能力
有些教师在传统的教学观念和教学思想的影响下，只注重教授学生物理理论知识，提高学生的考试成绩和升学率，忽略了对学生物理实验的操作实践和思考探究能力的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆物理课堂的作用没有得到充分发挥，这不利于学生物理学科的长远学习和综合能力的提高。因此，教师在重视教授学生物理知识之外，还要根据具体的教学内容组织学生进行物理实验。学生在思考和探究物理原理的同时，培养和锻炼他们的实践操作能力。例如，教师在教授《测量物质的密度》这一节的内容时，可以安排学生进行物理实验。教师将学生分组，在物理实验的过程中促进学生的小组合作意识，提高学生的协作能力，培养学生的团队意识。同时，通过具体的物理实验，学生的实验探究和动手能力也能增强。教师借助物理实验，能使学生更深刻、更牢固地掌握物理知识。我们不能停留在知识学习的表面上，而应挖掘学生潜能来促进物理高效课堂的建构。
四、组织课外学习小组，加强学生之间的互动
因为教学时间和精力的限制，教师要顾及到每位学生也是不现实的，而学生也并不是遇到问题就主动问教师，长久下去学生的思维体系就会有偏差。因此，教师可以让学生组成课下学习小组，如果有部分学生在课上并不能真正学懂时，组长可以负责帮助组员解决学习难题，如果小组解决不了的，可以求助教师。这种学习方式，可以让学生之间互动沟通，促进感情，而且在交流中可以不断提升学习技巧，同时教师也能保证每位学生都学习到位。教师还可以指导学生进行每日一练，其作用就是对上节课知识的强化补充，也是对学生的思维训练。教师根据教学内容每天出一道题目，要求学生准备专门的练习本完成课题。每次上新课之前都可以抽出十分钟对前一天的题目进行讲评，让学生结合掌握的内容进行辨析。这种加强学生之间互动学习和课下练习的方式，不仅能巩固学生的课堂知识，也能培养学生自主学习的意识。
五、指导学生课后复习，提高学生的学习效率
复习是学生对知识点巩固的有效方式，很多教师都是在一个章节的末尾，自己板书总结然后让学生去复习，长此以往会使学生产生依赖，不能主动的去理顺知识大纲，缺乏自主整理的能力，也造成了学生学习的效率低下。因此，教师要指导学生自主的进行知识归纳总结，锻炼学习自主复习的能力。教师可以采取示范性总结的方式，让复习能力好的学生进行演讲示范，带动其他学生的自主性。对于学生演讲后，教师可以让其他同学提问并对内容补充，也可以引入竞赛方式，提高学生的竞争意识和自主总结的能力。最后教师进行简要的归纳汇总，表扬学生创新的地方，对于学生的不足给予指正和鼓励。这种把复习的任务交给学生的方式，能起到积极的督促作用，对极大了提高了教学效果。
六、结束语
教师在初中物理课堂教学中，要充分理解核心素养的内涵和要求，坚持培养学生的核心素养。教师应把教学理论和具体内容紧密联系起来，制定科学合理的教学目标和教学内容，积极构建初中物理的高效课堂。这种高效课堂，能提高学生物理学习的兴趣；能提高学生的物理课堂学习效率；促进学生的全面发展；增强学生的核心素养。
参考文献：
[1]傅毓.初中物理高效课堂教学的构建与应用[J].课程教育研究，2018(25):184+186.
[2]罗海东.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].教育教学论坛，2014(25):209-210.
论文作者:彭丕雄
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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