刘世裕 甘肃省酒泉市金塔县解放路小学 735000
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）05-024-01
前些时日整理书籍，偶然间翻到叶圣陶老先生的《教育与人生》，再次捧阅，对比今日之教育，感悟颇多。
叶圣陶老先生不愧为卓越的教育大师，一代先贤。他从事文化教育工作70多个春秋，教育思想影响了几代人。在本书中，叶老对“教育与人生”的问题进行了深度挖掘，阐释了教育与人生的意义。叶老认为，教育本身并非目的，而是人类获得生存资料和经营生活的一种工具。这种工具，往大了说它可以挽救国家社会，往小了说可以改造一个人，使其树立正确的人生观。因此，学校教育的目的不单单是教给学生文化知识，更主要的在于使学生养成正确的人生观。故叶老“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育思想贯穿始终。大师的思想在我们教育界也可谓是家喻户晓，是金科玉律，至今仍熠熠生辉。那两个“真”到底包含了怎样的教育思想呢？若不细读叶老的著作，或许有理解上的不全面，不深刻。我的理解是在教育教学的过程中让学生懂得追求真理，不断完善自我，学会做一个真实的人。
当前，我们很多老师对学生的评价目标简单说就是“成王败寇”四个字，心浮气躁，急功近利，忘掉了教育立德树人的根本任务。对学生评价以分数论英雄，为了分数，为了“重点”，教学重知识而轻能力，片面注重学生眼前的表现和学习成绩，不惜以牺牲学生的身体健康和长远发展为代价，把考试看得比什么都重要,似乎他们都成了流水线上的产品，非合格即次品，甚至个别老师在重要的考试中竟然还指导学生如何作弊。我们可能只记住了培根的一句名言：“知识就是力量”，却不知道培根还有另外一句名言：“知识在书本之中，运用知识的智慧却在书本之外。”知识是死的，智慧才是活的；知识关乎事物，智慧却关乎人生；拥有知识的人只能看到一片树叶就是一片树叶，一粒沙子就是一粒沙子，而拥有智慧的人却能在一片树叶里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。我想说，孩子能成龙成凤固然可喜，难道成人不好吗？再者我们国家推行的是义务教育而非精英教育，评价为何非要以分数论成败呢？
韩愈在《师说》中谈到：“师者，所以传道授业解惑也。”那么老师到底要传什么“道”，授什么“业”，解什么“惑”呢？我的理解是教给学生真理并实践真理，同时给学生指点迷津，答疑解惑，使学生做一个知行合一，真实自然的人。
教育乃百年大计，我们为师者一定要守住育人这一底线，切不可只顾眼前利益，片面追求成绩而忘了如何让学生健康成长、成人。结合叶老的教育思想，我想说：
为师者应教学生做一个真实的人。教师如果从教育学生做真人，而不是做假人的高度出发，就会理解“真”，践行“真”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先，教师自己做好真人，给学生以示范，这不就促进了自身的发展吗？其次，在教人求真上做文章，付出真爱、真情，寻求真法，真心实意地为每一个学生服务，让每一位学生都去自觉地求真、务实，这不就促进了学生的发展吗？这样的教育才是真教育，学生只有在教师的真教育下求知，做人，实现自己的目标与理想，尽到自己的责任与义务，这样的学生才是真学生，这样的学习才是真学习。
为师者应教学生做一个善良的人。何以为善，古人云：“人之初，性本善。”世间无恶人，只是经过时间的历练，有人恶，有人善。善可分两类，一是心善——则无小人之心，不做损人利己之事，不伤及他人；二为善举——则为帮助他，无私奉献，同情心强。我们为师者常常教育学生要乐于助人，学会感恩，故每年都要开展学雷锋做好事活动。现如今从上到下都提出德孝文化进校园，我认为很及时，也很有必要。百善孝为先，老师要经常对自己的学生进行孝敬父母的教育，若一个人连辛苦养育自己多年的父母都能不管的话，又岂能说他善良。
为师者应教学生做一个爱美的人。何为美？若我们认为是容貌艳丽为美，着装高贵为美，那就肤浅了。我们要让孩子保持干净整洁，要让他们有健美的身躯，但更为注重的是他们内在的美，心灵的美。一个人容貌再美，也经不住岁月的摧残，终有一谢，而心灵的美，就像四季常青的松柏，永不衰败。最美教师张丽莉为了保护自己的学生才成为了一个残疾人，正由于她的无私与舍己而被中国好人榜评为最美教师。我们有这样美的教师，就应该培养出更美的学生。
为师者应教学生做一个快乐的人。快乐是非常重要的。在孔夫子那里，做人的最高境界是仁，做事的最高境界是权（权衡），治学的最高境界是乐。知之者不如好之者，好之者不如乐之者，快乐是最高的境界。其实人很简单，成功不成功，是否出人头地，是否光宗耀祖，都不重要，重要的是你是否快乐。孔子曰：“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”我们为师者能让孩子回归本真，顺天性而为，使其健康成人，善莫大焉！
为师者应教学生做一个自信的人。爱因斯坦曾说：“自信是迈向成功的第一步。”其实每个人的成功都是从树立自信开始的。时常听到有老师说自己的学生有多差多差，甚至还说是不可救药了。说这种话的老师在平时一定是只盯着学生知识掌握层面的表现，却忽视了他们其他方面的闪光点。长此以往，所谓的“差生”早已对学习失去了信心，结果只会是越差。著名的罗森塔尔实验告诉我们：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展。你给学生好的期望、暗示，学生会因此变得自信，而更加努力，渐渐地，他们就真的变得聪明了。我们为师者一定要善于发现学生的优点并大加赞扬，使其树立自信，从而促进个人其他方面的进步，这才是有智慧的教育。
我们常说，“种瓜得瓜，种豆得豆”，教育何尝不是如此呢？教师的教育思想、教育方式，将会在学生身上打下深深的烙印。从而影响学生的思想、行为，甚至对学生的一生都会产生巨大的影响！心理学巨匠威廉.詹姆士曾说过：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性恪；播下一种性格，收获一种命运。”我时常思考这样一个问题：我们为师一生，教学生无数，但在他们的人生中留下点什么呢？是知识？是技能？还是能影响他们一生行为的思想呢？
作为一名师者，我希望我的学生都很优秀，但我更愿意看到他们真诚、善良、快乐、健康、有爱心。此刻，我不由得想起了道格拉斯•玛拉赫的一首诗：如果不能成为大道，那就当一条小路；如果不能成为太阳，那就做一颗星星。做河里一条最活泼的小鱼，做林中一棵最挺直的小树，做草地上一朵朝气蓬勃的小花，做天空中一只自由飞翔的小鸟……
论文作者:刘世裕
论文发表刊物:《中国教师》2018年5月刊
论文发表时间:2018/5/15
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