摘要：兴趣是学生获取知识的推动力，是学生的内在学习动机。我长期从事中职教学，深知学生地理基础差， 为了提高学生的地理知识水平，将来更好地服务生产和生活，就要提高学生学习地理的兴趣。本文就如何在中职地理教学中培养学生的学习兴趣，提出了一些建议。
关键词 中职生 地理教学 兴趣的培养：河南省平顶山外
摘要： 取将 服 产
关键词 职：
一、降低理论难度，循序渐进职中学生一般 子 ，接受能力差，在教学过程中，教师一底 薄定要 于职中生的知识 ，适当 低知识 ，要 懂的着眼 基础 降 难度 将难理论知识，用浅显的现象 案 表现出来，让学生在地理现象或 例 或案 中加 对 理论的理解。一定要让他 得地理知识例揣摩 深 基础 们觉并 难 们 基础 们不 学，凭他 的 也能听得懂、学得进，让他 体验到学习成功的快乐，在他 自 得可以学的 上培养他 的学习们 己觉 基础 们兴趣。
教学过程要 进， 浅入 ，让学生感到在 不 提循序渐 由 深 难度 断高的情 下，自 还能 得上，逐步增强学习的信心。况 己 跟二、让学生在体验中学习，激发兴趣（一）联系身边的地理 物事教师在教学的过程中，要联系实际，培养学生学会从地理的角 观察、描述和初步分析生活现象的能力。如 是大自度 降雨降雪然常见的现象， 中职生 授其形成原理、过程，他 不容向 详细讲 们易理解，如果 一种方式，让学生做对 气的实验，换 着玻璃呵 玻璃出现 珠，运用他 的现象 课， 的形成 就水 们熟悉 讲 降水 条件 迎刃而解了。 大气对太 射的 作用时，提出学生 的，但讲 阳辐 削弱 们熟悉又解 不清的现象进行分析，“ 朗的 空呈 色， 呈释 晴 天 蓝 阴天 乳白色，日出 后 空会亮”，教师指出这是 于大气对 长不同的前 天 由 波太 色 散射、 收状 不同 成的。在 地转 力时，阳七 光 吸 况 而造 讲 偏向可让学生联系实际，发射 要稍为 目标一些，长 河炮弹 偏离 江 水向南岸偏的现象。这些身边现象与地理 切相关，使学生感到学习密地理的必要，结合实际，学起来 不 ，从 激发了学习的兴趣并 难 而和学好地理的信心。
（ ）开展 课堂二 第二配合课堂教学，开展 多彩的课外活动，是培养学生学习丰富兴趣的一个重要途径。教师要因 利导，及时组织学生进行势 参观、实习。如 合地 的 环境内容，组织学生观察 ，寻配 球 宇宙 星座找重要亮 在 大气时，可组织学生 观气象 ，让学生 意星； 讲 参 站 注收看“ 气预 ”和“ 气形 预 ” 目 河 时可 学生天 报 天 势 报 节 ；讲 流 带到 文 观，平时对学生进行环保教育， 环保活动贯 在他水 站参 将 穿们学习生活中。这些活动，不仅 了所学地理知识， 使学巩固 而且生得到全面的发展。 三、巧设课堂导入精彩的导入能快速地激起学生的求知欲，使学生自 地 与觉 参到学习中。教师通过 述 、案 、视 、设置悬念、创设情讲 故事 例 频境等方法进入新课，及时把学生分散的 意力 速集中，活跃课注 迅堂气氛。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我在上《 地表形 的力量》一 ，巧设悬念：我国营造 态 节科学工作者在喜马 考察，发现 、 等 生物化拉雅山 海螺 海藻 海洋石，问学生 生物化石为何会出现在世界 ？引入地表形海洋 屋脊 态是不 变化的新课。悬念能使人 生心理 问，让学生兴致勃勃断 产 疑地 猜测、 、探索，达到欲 不能，非要 个 落石出不去 期待 罢 弄 水可，从 激发学习兴趣。 我国 源时空分布不 ， 视而 讲 水资 均 播放语学校 孙晓阳长期 职职频 年 夏季 洪水 江洪峰 惊，1998 全国 普发 ，长 一浪接一浪， 心动，再播放云贵高原近两年 情严重的新 画面，干 的 地，魄 旱 闻 涸 田居 取水 而 己家 水资 们 费水资当地 民到几十里外 ， 自 乡 源多，人 浪源现象很严重，这样自然就导入新课。通过这样的导入，学生兴趣盎 ，已做好接受新知识的 。然 准备四、趣味教学（一）巧借 诗文、 语、 语、成语古 谜 谚教学时把 诗名句中优美的诗情画意，结合地理内容在课堂古上讲解，使人 目一新， 学到了地理知识，又受到文学 。
耳 既 熏陶如 气与气 的区别用“ 来风 ， 落知多少”讲天 候 夜 雨声 花 判断；讲气 地 升高 低用“高处不 ” 地形地 用“ 不温随 势 而降 胜寒 ；讲 势 君见 河之 上来，奔 到 不复回” 景观 赏要把握黄 水天 流 海 ；讲旅游 欣观赏位置时，用“ 看成 侧成 ，远近高低各不同”等，都能横 岭 峰起到最 的效果，这样让学生在佩 老师知识 的同时，也就佳 服 渊博培养了学习地理的兴趣。
在学生注意力分散时，出 语让学生猜，提高注意力，如地谜圆 圆 惭 海 谜名： 规画 （太原），大言不 （ 口）。 语不在多，在课内出现要适时，最好让 语在教完一个内容后出现，最多一两谜条，以活跃课堂气氛，调 学生的学习情绪。
剂语是人们对自然环境长期观察体会的结果，课堂上 当运谚 恰用，起到画 点睛作用。“早 ，围着火炉吃西 ”龙 穿皮袄午穿纱 瓜的歌 解我国西 地区大 性气 差大的特点，形象 真，谣讲 北 陆 候温 逼富有感染力。“ 子低飞要下 ”“ 家要下 ”讲地理事燕 雨 蚂蚁搬 雨物 要发生，大自 会 出现某些征 ，说明地理 物是相互联将 然 先 兆 事系的。
中职生的课余时间较多，让同学们利用课余时间寻找与地理有关的成语，如：“ 日”“得 ”“ 转 ”“蜀犬吠 陇望蜀 星斗 移 百”等，把语文和地理结合，提高兴趣。
川归海（ ）教给学生巧记方法二教材有的内容，不好理解，或是难记易忘，学生往往没有兴趣，教学中，要教学生巧记。在深入 研教材的基础上，采用形钻象、生动的比 ，会取得较好的效果。如把地 大气对太阳 射喻 球 辐的削弱作用和对地面的保 作用，比 成 觉盖的被子，被子可温 喻 睡弱 将 省以减 外界热量进入，也会减少内部热量散发。 我国34个 级行政单位编成口 ，通过口 巧记 区名 ，通过联想法记诀 诀 省 称 各省的轮 。我国 世界首位的 产，采用谐音让学生记忆，并形象廓 居 矿地描述为， 图心太烦，（ 、 、 土、 、 、 ）学鋅吾弟企 钨 锑 稀 钛 钒生就能很快掌握这几种 产资源，也增加学生的兴趣。
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论文作者:孙晓阳
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第8期供稿
论文发表时间:2014-4-11
标签：学生论文; 地理论文; 兴趣论文; 现象论文; 中职论文; 教师论文; 我国论文; 《新疆教育》2013年第8期供稿论文;