在小学低年级数学教学的过程中，教师应该重点培养学生的计算能力，根据实际情况设计针对性教学内容，激发学生的学习兴趣，促使其能够积极主动地参与数学训练，进而提高自身的学习能力。除此之外，教师应该加强与学生的交流，了解学生在学习中遇到的难题，并开展引导与辅导，促使学生能够掌握正确的计算方法，为日后的学习奠定基础。
一、熟练地掌握运算规律，提高学生准确计算的效率
新课标下的小学数学课堂教学，正在发生着翻天覆地的变化，其中最为明显的教学效果之一，就是学生计算能力的提高。在实际的小学低年级数学课堂上，教师对学生计算能力的提高，提出更具体、更符合实际的要求，引导学生掌握计算的有效方法，把握计算的规律，熟练地运用数学口诀，由浅入深地开展教学活动，为学生进行加减乘除的计算，提供可靠的保障和有利的支撑，以全面提升学生的计算水平。
二、灵活地创设计算情境，调动学生自主计算的热情
新课标下的课堂教学应该是多姿多彩、灵活多变的，因为只有在这样的课堂上，学生才会尽情地融入知识的学习中，激发学生学习的兴趣，促使学生自主地研究所学的知识，以提高学生的学习效率。为此，小学数学教师在对低年级学生进行知识的传授中，要从学生所熟悉的生活场景入手，把学生带领到具体的情境中，促使学生主动开展计算，激活学生的计算思维，引导学生自主探索计算方法，切实感受到数学知识就在自己的身边，以获取事半功倍的教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、进行错题分析，巩固数学知识
学生在学习过程中，对知识的理解是不断深入的过程。在这个过程中，由于对知识的理解不深刻、思考得不全面等问题的存在，使学生在进行计算时难免会出现错误。在学生出错时，教师要改变传统教学中对学生批评的做法，而是让学生分析错题，找到出现错误的原因。找到原因之后，教师让学生把错题抄到错题本上，并把错误原因和正确答案写到题目旁边，充分利用错题本来巩固学生对知识的理解和掌握。对于大部分学生都出错的题目，教师要进行集中指导，分析题目中的信息，找出和要求量的相关量，分析题目中的数量关系，找出解题思路。通过教师的引导，学生能够找到解决问题的方法，写出正确的解题步骤。对于计算能力较差的学生，教师要加强课外辅导，让他们练习简单的计算题和口算题，树立学习数学的自信心，通过主动练习提高计算能力。
参考文献
[1]马进福 小学低年级数学计算能力培养策略研究[J].学周刊，2019，（25)。
[2]钱艺橦 低年级学生计算能力培养策略研究[J].中国校外教育，2014，（31)。
论文作者:潘建东
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第391期
论文发表时间:2019/12/10
标签：学生论文; 能力论文; 教师论文; 知识论文; 小学论文; 题目论文; 数学论文; 《中小学教育》2020年第391期论文;