摘 要：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。这是时代赋予我们教师的艰巨任务。实施素质教育的今天，创新教育要体现在教育理念上，渗透在日常教育活动中，培养学生的创新能力将成为所有教育活动的一种基本指向。心理学家皮亚杰指出：“教育的首要目标在于培养有能力创新的人，而不是重复前人所做的事情。
关键词：小学数学 课堂 创新能力 培养
作为数学教师，要有时代使命感和忧患意识，特别是要关注创新能力培养的教学方式，积极实施创新教育。那么在数学课堂教学过程中，如何培养学生的创新意识呢？
一、激趣引思，优化导入，是培养学生创新意识的前提
“兴趣是学生最好的老师”，因此教师要具备丰富的情感，以情感人，善于发现和捕捉学生创新的“火花”，并给予适当的鼓励，营造一个“趣”的氛围，让学生愉快地学习。教学“分数的初步认识”时，我以声情并茂的故事导入：在花果山水帘洞中，孙大圣准备给小猴们分桃……如果把一个桃平均分给两只小猴，平均每只小猴分得几只桃？可半个桃怎么表示呢？这下可难倒孙大圣了，同学们愿意帮忙吗？这样创设情境，诱导了学生的“兴奋点”，使学生意识到“数学就在日常生活中”，极大地调动了学生的积极性与主动性。
二、课堂教学的创新设计是培养学生创新能力的基础
数学课堂教学对学生创新能力的培养，要求教师的教学活动富有探索性、动态性、个体性、情感性。1.钻研教村，挖掘教材的实质。教是课堂教学中实施创新能力培养的原材料，教材本身虽是死的东西，但是，教学方法并不是死的东西，关键在于教师要善于去寻找创新能力培养的切入点。2.在教学中充分了解学生。教师只有知己知彼，了解学生的识认智能、人格等方面的发展水平，分析学生的个性特点，满足其学生个体的实际需要，不断地激发和培养他们的教研兴趣，以满足教学设计、教学方法、课题研究、教育论文、日常工作新的需要，因为这种需要是学生创新能力的基础。 3.巧妙设计教法。作为一名普通教师，要根据学生实际和教学内容的特点，教法以突出创新为价值取向，把培养学生学习热情、探究欲望和创新精神放在首位，设计灵活多变的教学方法，为课堂教学活动中对学生创造能力的培养创造良好前提。
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三、营造学习氛围，搭建创新平台
学生学习能力与创新能力的培养有赖于良好环境氛围的营造，为他们搭建有效的发展环境，有利于学生创新能力的挖掘。结合小学生的年龄特性考虑，最好营造一个轻松愉悦的学习氛围。教师还应该将传统填鸭式教育转变为让学生自发主动地学习，让其能够在放松状态下将自身潜力发挥出来，进一步培养创新素质。教师在这个过程中，要将传统课堂的严肃氛围设计成为宽松愉悦的环境，让学生能够始终围绕如何解决问题而思考。另外，教师也要对所提出问题进行总结，适当时候通过创新型问题让学生展开讨论。还有，教师要及时捕捉学生的心理状态，便于掌握学生的学习状态，适当时候肯定其行为和想法，增强其自信心。最后，就是教师要学会转换角色。为了更好地解决问题，教师需要与学生角色互换，站在小学生的角度考虑问题，可以理解学生可能会面临的问题，为学生提供一个较为良好的创新平台。
四、为学生创造机会是培养创新能力的重要手段
1.创设情境，激发创新意识。教学要激发学生的创新意识，首先要能调动学生的学习主动性。教师可在教学中创造一定的情境，使学生处于一种主动、好奇、活泼的能动状态。例如，教学加减法的简便运算（连减，把两个减数合并为一个减数的简便运算），教师可创设这样一个情境：全班同学手上都有100元，去商店买东西。商店的规则是：售货员每次同时卖两种物品，哪个同学先算出他用100元买两种物品后所剩的钱，那两种物品就卖给他。售货员出示物品的价格为：（1）16元和34元；（2）53元和27元；（3）29元和31元；（4）15元和75元；（5）28元和42元。学生在此情境中，自然而然地产生创新意识，使计算变得简便。
2.动手操作，培养创新能力。教师的任务是引导和帮助学生进行再创造，而不是把现成的知识灌输给学生。在教学活动中，教师应尽量让学生参与整个学习过程，给他们动手操作的机会，让他们在学习活动中边思维、边创造，在活动中获取知识、发展智力、提高能力。例如，教学平行四边形和梯形的特征时，教师可以把平行四边形和梯形合起来教。上课前，教师发给学生几组大小、形状各异的图形：普通的四边形、长方形、正方形、平行四边形、梯形各两个，要求学生对这些图形进行比一比、量一量，然后分类，说说哪几类已经学过，哪几类没有学过。教师说明没有学过的是平行四边形和梯形，再要求学生动手量一量，比一比，找出平行四边形和梯形的特征。最后，要求就这几类图形说说它们之间有什么关系，画图表示它们的关系。
五、开展多种创造性的活动，创设动手的机会和空间
杨振宁博士曾作过这样的对比，中国学生的学习成绩比一起学习的美国学生好得多，然而，十年后，科研成果却比人家少得多。原因何在？就在于美国的学生思维活跃，动手能力和创新能力强。因此，我们的教育应向美国汲取一些好的方法，多给学生一些自由时间，让学生多一些创造性的任务。教师要让学生积极参与课堂，开动脑筋，扩展思维，并让学生发现自己在分析问题、解决问题时的不足之处。除了培养学生的操作能力外，我还适时地培养学生的创造能力，建议学生用七巧板拼出自已喜欢的动物或图案，并经常表扬取得劳动成果的学生。这样，才能激发学生创造发明的欲望，提高学生动手操作的能力。
论文作者:刁育平
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第310期
论文发表时间:2019/7/16
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