[关键词]“寓教于乐”；小学校园；足球教学；趣味教学法
足球既可以锻炼学生的意志，又可以增强学生们的身体素质，培养他们的合作精神。但是，当前我国校园体育项目中，足球教学一直是一项较为薄弱的环节。详细来说，目前我国足球教学，教学模式陈旧，学生对足球没有兴趣。我们在实际教学中，可以从转变教学观念，营造趣味性足球氛围；加强安全保障，革新足球教学模式；巧用合作学习，激发学生足球兴趣；基于多媒体技术，强化教学趣味性这几方面提高小学体育足球趣味性教学。
1 影响小学体育足球教学的因素
足球运动是现阶段比较流行的运动形式，对学生发展具有重要作用。一方面，足球运动变化多端，错综复杂，过程激烈，除了对发展学生的观察能力、判断能力、反应能力、团结能力有促进作用，还能释放学生天性，发扬协调、竞争精神，让孩子成为一个充满激情，富有合作意识、具有挑战精神的人。
由于传统教学的影响，我国小学体育足球教学不被学校重视，且他们普遍认为衡量学生素质的好坏，学习成绩是最为关键的，这直接影响着小学体育足球的教学效率。此外，多数学校体育设施不健全，这也是影响小学体育足球教学质量的问题。受各方面条件的影响，小学体育教师普遍缺乏专业性。因此在实际教学中，由于小学体育教师的不专业，直接导致小学体育足球教学质量低下。另外，部分小学体育教师身兼数职，体育教学缺乏系统性，不利于体育教学规范性。
2 如何提高小学足球教学趣味性
2.1 创新足球教学的工具
开展专业化的足球训练，常常会由于设备的不足而受到限制。那么教师不妨尝试利用一些新的工具来代替，制作出一些足球训练的道具，使学生们享受多彩多样的训练体验。“小罗式自由盘带”训练是为了锻炼学生的反应力和灵活的控制能力，训练规则为：将若干个标志碟随意的摆放在地面上。然后带球在这些标志碟之间穿插，要尽量保证球和自己的双脚都不要碰到任何一个标志碟。但许多学校并没有这样专门用于训练的标志碟，此时教师不妨用圆形的石头来代替。在基础的训练中，首先将石头有规则的摆放在地面上，学生在其中运球，期间不能使石头移位。随着学生的熟练度增加，逐步提高难度，可以将石头摆放的密度增大或无规则摆放。这样的训练模式较为简单，且适合单独训练，学生在课下也可以运用随处可见的石头进行自主练习。简单的训练，由于创新了形式和工具而变得立刻新颖了许多，相信学生不仅乐于参与，且还会想出许多更新颖的训练方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.2 开展足球训练游戏
游戏活动深受小学生喜爱，将游戏与足球教学相结合，将使他们获得强烈的学习需求和巨大的参与动力。与小学生身体素质基础相符合的足球游戏有许多，教师在课堂上应不断变换花样，使学生始终保持浓厚的兴趣，获得新鲜的学习体验。如推人出圈游戏：画若干个直径2-3m的圆圈，每个圆圈内站两名学生，教练发出口令以后，2人互相用肩膀撞击对方，将对方撞出圈外者为胜。这一游戏的目的在于提高学生的对抗能力，使学生了解和掌握足球技术中的合理冲撞技术。当然，为了维护游戏秩序，教师也必须制定出严格的游戏规则，不允许学生在游戏过程中相互踢打、拉扯、用力推等，保证学生们的安全，营造和谐的游戏氛围。此外，还有类似的“模仿追逃”游戏：学生分散站在半个足球场内，选出1-2人做追逐者，追拍其他学生，在追逐中，如果被追者站着不动，追逐者就不能追拍他，也要模仿他原地不动；如果被追逐者在原地做各种动作，如拍手、转圈、前滚翻等，追逐者也要模仿其做同样的动作。这时，被追者就可趁机逃跑。在追者拍击到逃者时，逃者就成为新的追者，再去追拍其他人。这一游戏能够增强学生奔跑、急停和运用假动作的能力。多样化的足球游戏使学习过程变得妙趣横生，学生们能够充分享受到学习足球的乐趣。
2.3 组织足球竞赛活动
以竞赛的形式来教学能够使学生在强烈荣誉感和好胜心的促使下更加积极、主动、热情饱满的参与其中，且无论过程多么艰辛，都不会中途放弃，在不知不觉中便提高了自我的足球技术水平和身体素质。足球是一项对于速度和耐力要求极高的体育项目，因此技能训练并不是足球教学的全部，体能训练也是重要的环节，否则学生是很难坚持完成一场完整的比赛的。在速度和耐力的训练中，教师不妨展开这样的对抗赛：两名学生为一组展开对抗，在同一起点上进行20米折返跑，每跑到一次终点完成一次一脚传球，最先完成三次传球的同学在此次对抗中胜利，随后换下一对抗小组，也可以多组同时进行。由于加入了竞争元素，学生们将好胜心化为了力量，都将在比赛中大展身手，而速度和耐力的训练目的也在不知不觉中达到了。
2.4 人性化的分层训练
一个班级中的学生在性别、身体素质以及足球学习的基础等方面大有不同，教师对他们的训练不应在同一起点上开始，这样未免会使部分学生产生严重的自卑心理，由于总是达不到教师规定的目标而丧失信心。分层式的足球教学不仅体现了趣味化，也更加人性化，能够满足不同学生的需求。我在教学“脚内侧踢球”时，女同学各个面露难色，于是我降低了对他们的要求，且为他们“开小灶”，进行了更为详细的指导。在训练中，一些男同学也自告奋斗的为他们“补课”，女同学很快就达成了我布置的简单任务，开始了下一层次的训练，脸上也洋溢着喜悦和自信。可见，他们的学习兴趣已经被激发出来了，体验到了学习足球的乐趣。
3 总结
足球是一项对学生身心发展有益的健康运动，应该得到重视。作为一名足球老师，在足球课过程中，要把学生当做是一个发展中、独特、独立的人，在安全、自由、快乐的氛围下，通过足球教学的方式培养体质全面，具有竞争意识和团结协作意识的新时代人才。
[参考文献]
[1]谢伟.小学体育课堂足球教学之我见[N].发展导报,2019.
[2]林小健.小学体育课堂足球训练效率提升策略[J].名师线,2019(08):79-80.
论文作者:金巧珍
论文发表刊物:《新疆教育》2019年7月
论文发表时间:2019/10/28
标签：足球论文; 学生论文; 小学论文; 体育论文; 游戏论文; 他们的论文; 学生们论文; 《新疆教育》2019年7月论文;