摘要：农村小学的教育是我国小学教育一个重要的组成部分，同时也是其中最薄弱的一环。搞好农村小学教育关系到我国整个教育事业的全局，也对提高人口素质影响重大。肩负重要历史使命的90后农村青年教师面临挑战和机遇。
关键词：农村；青年教师；挑战；机遇
广义的教师是指通过教育活动对教育对象施加影响的人，他们主要通过自己的活动来使受教育者的身心发生变化。狭义上的教师是指以学校为其活动背景的教师，他们在学校中以对学生的身心施加影响为职责。”本文要探讨的是指狭义上的教师，并且是指农村小学90后青年教师。作为最新涌入教育事业的新鲜血液，他们感受最深的就是现实农村小学的情况与他们之前的预期有着很大的差距，还有一些自身在这种情况下会出现的始料不及的问题。这些使他们在工作初期感到陌生和不适应，如何使其积极适应并不断成长呢？
一.农村小学现状
师生比例失调。调查了解到了成都市下属市县大部分农村小学情况，与许多偏远农村相比不同之处是，并不缺少生源反而缺少教师。所以不少学校通常会采取以下办法来维持学校正常教学秩序。第一，加重在编教师的教学任务并且聘用代课老师。第二，把原来的两个或几个班合并为一个班。这样做表面上看似解决了问题，但是也会带来更多的问题。比如聘用代课老师，代课老师很多是刚毕业还没找到工作的大学生，他们会把代课当作自己人生的一个短暂的过渡期，他们的大部分精力会放到找更好的工作上去，一旦找到工作就会立马离开学校。这就让学生可能会面临频繁换老师的局面，而这对学生的伤害是极大的。笔者就教过一个六年级班级的语文，这个班级从一年级到六年级更换了五位语文老师，如此频繁的更换老师使得学生对语文感到十分陌生，语文学习非常吃力。再比如合并班级虽然节省了学校的资源，但是班级学生人数的增加却不利于教师对学生进行因材施教和师生深厚感情的建立。
学生家庭教育缺失。一般认为家庭教育是父母对子女的教育，家庭教育伴随人的终身，是对学校教育和社会教育的重要补充。甚至影响一个人的人生走向。农村家庭中很多父母由于学历、教育方法、教育价值观的限制使得家庭教育质量不能得以保证。同时，在农村由于父母外出打工或者离异的情况很普遍所以有很多的留守儿童和单亲家庭，这也造成很多家庭对孩子的教育是缺失的。这些孩子基本上都是由爷爷奶奶看管照顾，在教育方式上往往会走向简单粗暴或过度溺爱两个极端。在这种环境之下，一些孩子形成了暴躁的性格，一些孩子倍受宠爱形成了自私懒惰骄纵的性格，还有一些孩子因为得不到父母的关爱而变得内向自卑。这也给教师的工作带来了极大的挑战，学校教育的任务也更重更难。
应试教育树大根深，素质教育进展缓慢。我国自改革开放以来，党和国家始终把提高全民族的素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务。但是一直以来仍要以学生考试成绩为依据对学校对老师进行评价考核，学生考试成绩也是学生进入好高中好大学的敲门砖。所以老师还是一如既往地奋力地教，学生还是努力地学。很多农村小学做到的是在观念上理解接受素质教育而在行动上还是过分重视智力的发展和应试科目的学习，这使得学生的兴趣、想象力和创造力被削弱，进行德育、体育、美育和劳动教育的时间被剥夺。据笔者所知，有些农村小学教室里贴的课程表与平时上课科目毫不相干，只有当上级检查时才会按照课程表上课。
二.90后青年教师面临的自身问题
如何改变自我，进行角色转换。在踏出大学校门前，他们还是学生，早已习惯了十多年的学生生活，然而几个月后他们便踏上了三尺讲台，成为了一群学生的老师。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆面临着陌生的人和环境，他们心中或多或少都会有些许不安与焦虑。作为新手教师的他们首先要做的便是尽快适应新的角色并努力工作，按照教育家福勒和布朗关于教师专业化发展的理论划分，这时的90后青年教师都还处于关注生存的阶段，这是教师成长的起始阶段，他们非常关注自身的生存适应性，他们希望得到领导的认可和同事的好评，但是对教学工作的质量和对学生的关注还比较欠缺，一切都在摸索中前进。
理论知识与实际情况脱轨。90后青年教师他们并不缺乏教育学、心理学以及教育法学等知识，但是这些都只是从课堂上听来的从书本上看到的理论，都是间接经验。即便都实习过，但是实习时间也较短，能从中收获的实实在在的东西也比较少。所以当他们带着大堆的理论知识进入到工作中时却不知道该怎样合理合度的去施展。曾经有个90后青年教师告诉我这样一件事情，在学习理论时老师告诉他们新型师生关系应该是和谐平等的，老师应该和学生做朋友。这位青年教师一直记得这句话，并努力在自己的教学工作中践行这句话。在和学生相处的过程中把自己放得很低，开始学生觉得这是一位平易近人的老师，还很尊敬这位老师。但是过了一段时间之后，学生们似乎不再把他当作老师，学生在课堂上的纪律越来越差，这时这位老师才意识到自己太过于放低自身姿态。
现实与理想之间的差异。一方面，学生情况复杂，做好教育教学工作任重而道远。在成为老师之前，他们眼中的学校特别是小学是一个如同象牙塔般纯洁美好令人心驰神往的地方，他们相信迎接他们的将是一群群天真活泼的小天使。然而现实与想象总是有一些差距的，可爱聪明的学生不少，但每个班也会有几个让人头疼的孩子，再加上数量不少的单亲和留守儿童，不完成作业，不尊重老师，打架闯祸的情况时有发生。老师不仅要教学生知识，更要去花大量时间了解学生的不同情况，与学生交心谈心。另一方面，教师在人们心中的地位下降。人们常说“教师是天底下最光辉的职业。”但由于近几年来社会舆论多次涉及到教师的负面新闻，一些家长对教师产生了不良印象，对教师行业也颇有微词，这也增加了教师与家长之间的隔阂与沟通难度。面对现实与理想间的巨大差异，初出茅庐的90后青年教师，内心是“抗拒”的，但又不得不接受显现实而响应。
三.农村青年教师的成长途径
迎难而上，积极成长。尽管目前有很多困难未来有很多风雨，但是既然选择了为人师表、教书育人这条道路，那么就要乐观面对积极迎接挑战。任何事物都有两面性，要一分为二地看待。既然是挑战，那么便也是机遇。
不断丰富专业知识。教师要教授学生知识，那么自己就要有丰富的知识，90后青年教师生于中国迅速发展的时代，他们中的绝大多数拥有自由奔放的想法、敢做敢干，并且对未来满怀期待。所以当他们遇到这样或那样的困难时他们不会沮丧，而是要把各种阻碍看作是对自己的磨砺。只有经历了磨砺才能走向成熟；只有视困难为垫脚石才能成长。
四.结论
总之，90后农村青年教师是农村教育事业的接班人，教育不仅要促进学生的发展也要促进教师的成长。青年教师要尽快适应不断发展的社会，不断变化的学校情况，调整好自身状态，全身心投入到教育教学工作中去。战胜挑战，抓住机遇，用青春和热血为共和国的教育事业做出自己应有的贡献。
参考文献
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作者简介：刘荣超（1992.10-），四川省德阳市人，本科学历，四川成都市新津县顺江学校教师，小学语文。
论文作者:刘荣超
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月51期
论文发表时间:2019/11/12
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