课外阅读在小学语文教学中的应用探讨
魏邦祖
摘 要： 随着时代的发展和教育制度的持续改进，小学中文受到越来越多的关注，而占据小学中文教育核心地位的指导问题也越来越受到关注。小学阶段学生的组成水平和能力直接影响中文水平。因此，这已成为提高学生水平的主要教育课题。
关键词： 课外阅读；小学语文；应用探讨
课外读书不仅能改善学生的读书量，增加学生的课外知识，而且还能培养学生文章的语言感觉、逻辑思考和联想能力，有效地弥补构成教材的资源不足，可以丰富学生的读书环境。根据小学中文作文辅导的现状，在小学中文作文指导中，在分析的重要性上实行了课外辅导。读书是培养感情、改善个人文学成就的重要方式之一，而且也是提高国家整体水平的最好方式。在小学阶段，因为是每个人最基本的品质和兴趣的形成阶段，所以在小学上课之外读书是特别重要的。通过课外读书，学生提高自己的个人阅读能力，也促进了文学成就，确立了正确的价值观。
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一、小学语文教学现状
现在的小学中文教育要解决的课题有很多。目前，很多学生对自己能力不足，水平较低，对汉语文章缺乏足够的兴趣。小学生多怕写，不会写，也不会说什么。从长远来看，很多学生都害怕写作。怕写，写得太无聊了，觉得很难。另外，关于作文的构成，很多老师都有抱怨。另一方面，小学生并没有足够的能力积累足够的材料来积累素材。在作文中，构成材料的不足、构成的长度、单词的数量都不符合要求，而且也存在学生读不充分的问题，学生积累知识不符合文章的要求。
二、课外阅读在小学语文教学中的重要性
随着教育质量的发展，在小学汉语教育中的课外阅读越来越重要。会打破教材的限制来弥补教材的缺点。此外，课外读书可以丰富教材的内容，提高学生对读书的热情，进而刺激学生对读书的兴趣。通过长期积累，学生可以在连续积累的过程中逐渐建立正确的世界观、人生观、价值观，编辑情感，开阔视野，增强自己的文学素养。学校要在教师们的指导下，储备足够的知识，并且要把课外辅导与教室联系在一起，最大限度地利用教室的教育资源。因此，教师必须在教室里重视课外读书的应用。积极创造良好的读书氛围，使教室里的学生积极表现。父母也需要积极地与老师合作。由于学生年龄小，父母应端正他们的精神，对学生不要要求太高，必须积极参加学生的课外读书活动。教师们保持与父母的良好沟通，推荐父母感兴趣的课外阅读教材，使家长们在学生的课外阅读方面发挥积极作用，并帮助学生选择课外阅读资料。
(一)激发学生的兴趣
很多学生怕写，对写作不关心。小学生的构成从模仿开始。由老师组成的编排训练会让学生感受到这是很多模仿练习。像这样，不仅学生的写作质量不高，写作水平也很难提高，让学生花时间写东西也会失去兴趣。关于这一点，老师建议学生在课外读书时更有效地激发学生的兴趣。在很多阅读中，学生的思维和感情受到感染，他们对写作有着浓厚的兴趣，感受着课文的美丽，让文章萌发出表达自己思想的意念，减少了对写作的抵触。它有效地刺激了学生对中文文章的关注，潜在的大脑语言表达能力也有了很大的改善。
(二)增强学生语言表达能力
现有的转基因食品分析检测技术，适用的范围和优势不同，能够为各项检测分析工作的开展提供技术支持和保障。随着转基因食品的不断增加，为保证食品安全，还需要进行相关分析检测技术的研究，提出有效的检测方法。
(三)帮助学生积累素材
小学生的作文是基于模仿，所以必须养成在读写时积累文章的好习惯。在学生课外读书的过程中，有很多适合小学生的著名谚语。在积累之后，可以模仿积累，并使用这些在你身边储存的材料。就这一点，教师可以加强朗读优秀文章的力度，学生在反复朗读优秀报道的过程中可以加强词汇积累和语言感觉的培养。面对同样的组成问题，学生们在参考资料上，可以作为参考使用良好的单词和文章的积累，并能有效地提高学生的组成水平。譬如，朱自清的《春天》，由学生背诵，“桃树、杏子树、梨树，你不让我，我不让你，追逐竞争。像火一样的红色，粉一样的粉色，像雪一样的白色。我闭上眼睛的时候，树上满是桃、杏子、梨。数百只蜜蜂在花下飞舞，蝴蝶也飘了下来。也有野生的花：五花八门的名字，在草中分散，眼睛像星星一样。”然后教师以“春天的眺望”作为题目，学生模仿了这篇文章，积累文章相似的句式。让学生们使用既比喻又有个性的修辞装置，让他们能够积累教材。此外，还可以加速教材的学习和内部组装。为了增加组装的明亮点，我们可以把它应用在组装上。小学生在小学阶段占主导地位，作文指导是小学中文教育的重要和难点，这对学生的将来发展和学习产生很大的影响。构成水平是中国综合能力的一个实施，学生的表现能力和中国的综合能力有着直接的关系。在汉语教学过程中，教师的课外辅导在拓展学生的眼力、增加读解量、积累材料、提高对写作的兴趣方面起到积极作用。
课前预览的主要目的是，学生事先解决教材中的内容。因此，课外阅读的应用尤其重要。课前学生的课外阅读，文章相关的其他知识，可以促进学生对课文的理解。首先，事前授课的预览中，学生首先预习文本的历史背景，理解历史，因此，在历史上拥有强烈的关注，另外，学生在课外的预览的目标被实现，可以学习其他的故事。另外，教师是学生，想象当时猛烈的洪水一样，父母可以帮助他们理解历史背景或其他相关信息查询，并帮助他们寻找有用的信息。
学生写作能力的提高可以有效地促进学生表达能力的提高。阅读和写作紧密结合，它不仅能提高学生的书面表达能力，而且能提高学生的口头表达能力。随着学生年龄的增长，认知能力的提高，学生表达自己的愿望不再像低年级学生那么强烈，他们的情感会更加丰富和细腻。因此，在表达方面，初中生主要通过模仿来表达自己的想法，而高中生更倾向于表达自己的思想和情感。这也会导致学生在表达思想上陷入僵局，在写作上感到无能为力。因此，教师可以安排学生课后阅读，开阔他们的视野，跳出思维的僵局，进一步提高他们的写作能力。例如，在《草屋》中，教师以班级阅读俱乐部的形式开展课外阅读，有很多描写值得学生学习和提高自己的表达能力。许多学生总是觉得他们不知道如何描述写作的对象。你可以从描述草房子里的秃鹤中学习。他有节奏地朝人群走去，瘦削的胸膛和修长的双腿。现在最吸引人的东西是帽子：一顶雪白的帽子，在夏天是罕见而显眼的；精致的帽子，优雅的帽舌，精致均匀的网眼。这顶帽子戴在他的头上，给他增添了几分美丽和光彩。捕捉一个人最引人注目的特征，就像作者关注一只秃头鹤的帽子一样。当老师讲解完这段话和人物描写的方法后，他可以安排学生完成一篇关于他们周围的学生或他们的父母的话题的作文。
三、课外阅读在小学语文教学中的具体应用
《办法》规定，广西公办普通高等学校要按5%的比例，公办高等职业学校、高等专科学校和成人高校要按4%的比例，从教育事业收入总额中提取助困资助经费，民办普通高等学校按5%的比例从学费收入总额中提取助困资助经费，专项用于学费减免、国家助学贷款风险补偿、勤工助学、校内无息借款、校内奖助学金、特殊困难补助、贫困学生家庭慰问和资助育人及宣传，以及贫困生参加求职考研、创新创业、社会实践、专业技能培训、外出实习、访学交流等活动支出。
(一)在课前预习中进行课外阅读
这套房子将近100万元，首付至少要交一半才能成交。郭启明心急如焚地再次找家人借钱未果后，又来到北京找昔日的同事借钱，但跑了几天，一分钱也没借着，他只好灰头土脸地又回家了。后来，还花了几千块差旅费，他无计可施，只得拨打了偶然问在电线杆上看见的“信用卡、医保卡套现”的电话，收取了一定手续费后，他用医保卡和三张信用卡透支了12万元，但即使如此，钱也远远不够。关小美怕他为难，一番思忖之后，她变卖了20岁生日的时候父母亲戚送给她的一对玉石手镯，换了5万块钱，说这是自己找亲戚借来的，郭启明感激涕零。
虽然小学的中文学科内容很丰富，但是还是不能满足学生们的读书需求。教室里的课外应用，可以弥补教材的不足，增加学生的读书量。它还可以刺激他们对他们周围事物的关心，培养学生的个性至关重要。作为教材和补课，课外读书可以根据教材的内容，在不同的阶段进行教授。
(二)课外阅读在课堂中的应用
通过上课前的准备，学生基本上理解了文章的背景。在此前提下，教师不仅会为你介绍课本的主要内容，而且还能让你的学生完全拥有独立的阅读意识。在读书的过程中，学生们必然会遇到很多困难。这时，老师有必要介绍上课的焦点和讨论的难点。汉语教学中经常使用的方法之一是教师对文学知识的积累有足够的储备，在教室里打开课文进行阅读。扩展内容可以刺激学习学生的兴趣，并且易于理解。例如，当老师说到“伪虎力”时，学生学到的一些惯用语和词语都有所限制，所以当老师说这篇文章的时候，老师会适当地展开这篇课文。扩大的方法就是使用讲故事的方法。学生们还可以通过教师的讨论，积累丰富的知识，教师不仅能为学生积累丰富的知识，而且还能做好准备，使他们在阅读发展过程中有更好的工作。
(三)课外阅读在课后的应用
在教育之后，学生能够有更深层次的了解和了解学习者的内容，以便增强学生的阅读能力、知识储备和升华感情，以便学生能够做出推论，开阔自己的眼界。放学后课外读书的焦点是增加知识的积累。当学习了一些课文后，有些学生还想要了解更多的课文内容，而老师则可以为学生推荐一些相关的课外阅读资料。例如，学习这两个课文“香乡保存母”和“穆兰参加了军队”的学生们还想学习更多关于古代中国的灵感的故事。这个时候，教师推荐适合的图画书，学生可以推进中国传统文化学习更多的故事发展，学生对读书的兴趣，逐步提高学生的文学积累。在学习了课本之后，学生可能会充满想象力，然后就会憧憬宇宙生命。老师可以指导学生阅读空间上的一些书，这是建议学生阅读的最佳选择。譬如，“星空的5万年”“探索星空的足迹”等等，学生直观地认识地球，了解世界。
四、结语
在小学的中文课上，课外读书是非常重要的。通过扩大阅读，知识可以和中文教材紧密相关。从上课前的预习中升华。这需要教师拥有充足的知识储备，因此在课外的阅读资料能很好地发挥课文内容，使课外读书内容适用于教室教育。通过课外和课堂的结合，激发学生的感情，提高知识储备，以改善学生的读书热情。
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作者简介：
魏邦祖，甘肃省白银市，靖远县北滩镇中滩小学。
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