甘肃省敦煌中学 736200
新课改,几乎每个人口里喊着,心里想着,可在实际操作中,几乎都是抱怨着:课程在变,高考体制却没有改变。在高考的指挥棒下,始终不敢大胆地放手让学生去做。就自己而言,也是辛苦地“霸占”着讲台,滔滔不绝地奋战45分钟,然后,满足地离开教室。然而依然看到的是学生的一脸茫然,接着便是一肚子的委屈:自己做得好辛苦,却没有得到令彼此满意的结果。静静地反思,就是自己做得多,学生做得少。通过学习一些先进学校的创新教学模式,我深深地感悟到:新课改就是一个教育理念、教育思想的转变!新课改教师虽然辛苦,但只要不断探索,讲求策略与方法,首先解决教师的教法,大胆放手让学生自己做学习的主人,一定可以取得意想不到的效果。
一、“学案课堂,我喜欢!”
研究、学习、运用了新的教学模式后,我的学生们对我说了这句话,让我更加意识到学生们渴望自己去动手动脑进行学习。学生们喜欢这种形式,我也喜欢!从形式上看,“学案课堂”是学生手头多了一份学案,然而“学案课堂”的本质是运用了正确的教育观:以学定教,而不是以教定学。为学生设计的学案至关重要,因为学生要在学案的引领下去读书,在学案的引领下去学习,在学案的引领下做学习报告,在学案的引领下去展示自己的研究成果。运用“学案课堂”模式,师生有了积极的准备,课堂变成学生探究、展示的舞台,教师指导、点评、引导的场所。课堂不再是机械、枯燥的说教,而是师生共同学习的真正乐园。
学生在课前就知道自己的学习任务,并能与同伴共同研究这些任务,再借助老师的力量完成这些学习任务,且能把学习过程以报告的形式呈现。再加上布置别致的教室,圆桌式的课桌排布……一切都充满新意和活力。课堂上,学生兴致勃勃地展示自己的成果,教师观察学生的展示,耐心倾听学生的见解,启发学生的思维。几十分钟的课堂,学生作为演员不断展示,教师做为导演有效指导。即使下课铃响了,师生们也意犹未尽。师生间没有了那种形式上的不平等和心理上的隔阂,教师也不再机械地扮演填充者的角色,学生更没有了那题海无边、作业无涯的苦恼。在这样的模式下,课堂教学成功地实现了从“要我学”到“我要学”的转变。
二、“让自主学习形式在我的英语课堂上见效果!”
深入领会了新绛中学等学校先进的教育理念后,我对自己说了这句话。让学生动起来,让学生展示和表达自己的观点、方法,与大家分享自己的学习成果,在展示中提高了自己。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆把他们编成一个组进行讨论、交流,不仅培养了他们的合作精神、使他们在讲之前不得不做充分准备,而且锻炼了他们随机应变的能力,更重要的是通过展示提高了自己,展示了自己的价值,有利于他们日后去适应社会、改造社会、创新生活。自习课上正是运用了兵教兵、兵强兵的模式解决了好多问题。而我们课堂改革前的情况是:教师是演员,教师在讲课中展示自己,在展示中提高,所以一年比一年讲得好;学生只是观众,在下边看老师表演,但看懂了不等于会了。我们的目标不是让教师在台上演好,而是得让学生会演,让学生在不同的舞台上去展示。所以我们的观念必须改变,我们在课堂活动中所充当的角色必须发生相应的变化。老师们,下定决心,告别三尺讲台,走下去当观众、当导演,把我们占了多年的课堂还给学生,让学生在课堂大舞台上尽情、大胆地展示,让他们在展示中发展、在展示中提高。
三、真正意义上的“教”是为了促进学生的“学”
要发挥学生的主动性,培养学生对所学知识的实践和运用能力。吕叔湘曾说:“教学、教学,就是‘教’学生‘学’。不是把现成的知识交给学生,而是把学习的方法教给学生。”学生在自主学习的过程中能充分发挥主动性,学会学习,提高英语实践能力。长期以来的高中英语教学,因为高考压力和高考试卷的导向,普遍从一开始便“知识量化”和“试卷化”,忽视了学生的主体地位,阻碍了学生能力的发展,忽视了英语素养的培养。其结果是学生缺乏学习能力,产生课业负担,同时产生了心理负担。参考近几年英语课改的有关要求和研究成果,我个人认为:1.英语教学要适应时代发展的需要,做到为社会培养有用人才的最终目的,除培养学生的听、说、读、写能力外,还应注重学生创造性思维能力的培养。2.改进教学方法,使学生的学和教师的教都在轻松愉快中进行。现代教育特别是基础教育必须以提高培养全体学生的整体素质为主,而不仅仅是单纯地面向能够被高一级的学校选拔,继续接受教育的少数学生。教师是伯乐,伯乐善于识马,教师也要善于认识每位学生的个性;但是,教师又不能是伯乐,伯乐挑出千里马而淘汰其余的劣马,而教师却必须对每个学生负责。因此,高中教育不是选拔适合教育的学生,而是创造适合每个学生的教育方式,以推动教育的整体前进。
教师教法的改变,有利于提高课堂教学的效率。教与学可以相互促进、补充,通过教的创新、改变,促进学的效率和成就。要在以学生为主体的基础上进行课堂教学的改进,让教师设计教学,实实在在创建高效课堂。要让学生接触和了解高考的模型,使他们从心底明确并以浓厚的学习兴趣改变学习的态度,由此产生正确的学习观念、方法的改变,使英语课程体现其丰富的人文性和时代特色,体现英语教育的文化需要。
探索求发展,改革激前进,让我们的学生动起来,我们的课堂就能活起来,我们的教学效果就会神起来,我们的学校就会崛起来。
论文作者:周新霞 周新炜
论文发表刊物:《中小学教育》2016年7月总第249期
论文发表时间:2016/7/22
标签:学生论文; 教师论文; 自己的论文; 课堂论文; 伯乐论文; 学案论文; 教法论文; 《中小学教育》2016年7月总第249期论文;