安徽省阜阳市实验小学安徽阜阳 236000
摘 要：随着教育教学的进一步创新与改革，“1+X”群文阅读教学模式脱颖而出。它的出现，一方面对老师教学模式的创新起到了推动作用，提升了教学的效率；另一方面，又为学生提供了更为广阔的学习天地，进一步促进了学生学习的积极性。因此，这一教学模式得到了很多教学研究者的认可。与此同时，为了更好地实现群文阅读的价值，与此相关的研究人员以及语文教师不断地进行着探索与推进，进而使其更好地为学生服务。
关键词：四年级 统编教材 群文阅读 策略探究
古代的思想家孔子曾说过，少成若天性，习惯如自然，正因为如此，人们的阅读习惯应该从小就得到培养与锻炼。近几年，“1+X”群文阅读模式的出现，对现有的教学模式进行了完善与补充，它既给了老师创新教学的想法，又给学生提供了阅读与学习的兴趣与动力。可以说，它的出现，使学生学习与教师教学二者之间实现了双赢。但是，在这一过程中，也有许多状况不断地涌现出来。所以，我们要不断地观察和研究问题出现的根源，从而对症下药，使其发挥出最大的效能，更好地让这一教学模式为学生以及教师服务。
一、“1+X”之优势
1.提高课堂效率。“1+X”群文阅读模式的出现，给了语文教师进行课程安排的新想法，它可以使教师实现课堂教学结构的创新，从而使课堂时间的安排更趋合理性。课堂时间的有效利用，可以让老师带领学生更好地进入到语文世界之中，感受语文学习的魅力，进而更好地提高学生的语文素养。另一方面，也可以为老师提供更多的课堂安排模式，从而使教学模式越来越贴近学生的心理，促进学生更好地学习、更好地阅读，从而提高课堂的效率。
2.增加课堂知识容量。“1+X”的出现，进一步实现了语文教师进行课堂内容的优化。课堂内容的不断优化，在一定程度上实现了语文教学的精简化，即使语文课本上的知识进行糅合，在更短地时间里实现教学内容，从而为学生提供阅读的时间，进而拓宽学生的知识面，增加学生的知识量，帮助学生更好地学习与进步。与此同时，也使课堂上学习交流的内容更加多元化，通过教师的引导学习交流，帮助学生增加学习经验，推动学生的经验积累。
3.激发学生学习兴趣。“1+X”群文阅读的出现，在一定程度上保证了课堂内容顺利呈现的同时，也激发了学生学习的动力。这是因为，课外阅读可以帮助学生拓宽知识的视野，从而帮助学生更好地理解课本所教的内容，从而帮助学生更好地进行知识内容掌握，进而激发起学生的学习兴趣。
二、策略研究
1.“1”的定位。推进“1+X”群文阅读的进行中，语文教师应该明确“1”的定位，即抓住重点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所谓“1”，就是指语文教师在进行教学的时候，应该按照课本要求的教学目标以及重点内容为中心，带领学生展开阅读。这样做，既可以帮助学生更好地掌握课本内容，明确学习重点，又可以补充与此相关的资料知识，扩大知识面的接受程度，另一方面，还可以帮助教师在有限的时间里面更好地完成自己的教学任务与目标，实现二者的合作进行。
2.“X”的选择。在明确了“1”的内容之后，接下来就是进行“X”的选择。所谓“X”，就是指老师要根据学生的具体情况，布置安排一些与课本阅读内容较为贴近或者有辅助作用的书目。这样做，既可以激发学生学习的兴趣，拓宽知识面，实现更好地学习；还可以帮助学生选择适合的书籍，进而增加他们对于课本的了解程度，培养他们的语文学科素养。在这一过程中，语文老师可以根据所教单元的内容进行阅读书目的安排。与此同时，老师还可以根据学生的具体情况进行书籍内容的安排，在激发学生阅读兴趣的基础上，促进学生更好地阅读，提高阅读量，提升理解能力，进而使他们的阅读素养得到提升。
3.二者结合，学以致用。在明确了二者的具体所指之后，为了更好地激发学生进行阅读，老师可以为此安排布置相关的写作任务。正所谓，读书破万卷，下笔如有神。阅读一方面可以增加学生的知识量，拓展学生的眼界，帮助他们修身养性；另一方面，阅读还可以促进学生进行写作，反过来，又促进学生进行阅读。这是因为在阅读的过程中，学生可以去把握作者的写作思路以及写作手法，锻炼自己发现美的眼力，以此同时，还可以积累一些相关的或优美或短小有力的句子。这样做，就可以帮助学生在进行写作的时候，有内容可写，有方法可用，提升学生的写作能力。
正是因此，老师在教学的过程中，就可以在引导学生阅读的同时进行相关内容相关题材的写作。比如，在讲解到《爬山虎的脚》时，老师就可以引导学生展开与物有关的散文创作，从而培养学生的写作意识，并激发学生的学习兴趣。
阅读是人们通往内心世界的一把钥匙。所谓，在推进“1+X”群文阅读的过程中，教育部门要更加注重语文教师的引导能力，从而帮助学生更好地实现课本内容学习与课外阅读的同步进行，拓宽学生的知识视野，激发阅读与学习的兴趣，促进学生更为高效的学习。
参考文献
[1]周丽婷 小学语文“1+X”群文阅读教学方法探索[J].福建教育学院学报，2018，19，（2），25-27。
[2]方东流 王雁玲 黄丽梅 基于语文教材群文阅读的“1+X”教学建模——浅谈“1”的定位和“X”的功能[J].教育科学论坛，2018，（13），51-57。
[3]树人教育研究院 群文阅读起步走教学设计集（小学）[M].贵阳，贵州人民出版社，2016。
论文作者:时蓓蓓
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第324期
论文发表时间:2019/11/14
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