广东省清远市阳山县岭背中学 513139
摘 要：随着新教改的不断完善，初中美术教学中应用合作学习的方式展开逐渐成为其必然发展趋势。合作学习的教学方式不但能加强师生之间的沟通联系，进而建立友好的师生关系，还能为日后的美术学习创造良好的条件。本文主要对初中美术教学中合作学习开展存在的问题和相应的解决措施进行了研究分析。
关键词：初中美术教学 合作学习 存在问题 解决措施
所谓合作学习主要就是指教师根据学生的自身学习水平、个性特点及性别等因素将学生混合形成一个个学习的独立团体，然后积极引导学生进行教材内容的学习，进而有效完成学习目标、提高教学效率和质量的一种新型教学方式。然而初中美术教学在采取合作学习教学方法时仍然存在着一些问题，需要针对其进行及时的探讨研究，从而提高学生们的美术素养。
一、合作学习教学模式在初中美术教学中存在的问题
1.对于合作学习的定位不够准确。通常合作学习主要是针对学生自身的能力、个性特点等因素对其实行分组，这是将学生团结起来的首要一步，同时也是进行具体教学的前提条件。初中美术课堂的教学不但要培养学生具备一定的绘画技巧，还要使其逐渐养成审美意识和情感，然而目前大多数教师在对学生进行分组时都是根据其座位或是个人情感来进行，容易导致学生形成隐性偏移，不利于学生美术素养的综合提高。
2.合作学习过于表面化。虽然目前合作学习教学模式被广泛应用到初中美术教学中，但往往都是流于表面化，具体如下：第一，大多数教师仍然保留传统的教学形式。在合作学习中，教师应处于辅导地位，学生才是课堂的主体，但在实际教学中，教师占据着主导地位，而学生则始终处于被支配的地位，这不利于学生创新意识的提高。第二，合作学习遭到时间约束。根据初中美术教学现状来看，美术课堂较少且课时较短，即使在新教改之后，也只是增加了一节课程，起不到任何作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而合作学习教学模式需要经过长时间的保持，因而极易导致学生的美术水平得不到有效提高。
三、针对初中美术合作学习教学模式中存在的问题制定相应的解决策略
1.合理分配美术合作学习小组，培养学生良好的合作意识。由于初中美术教学课堂具有人数总量大的特点，因而教师在具体教学中很难做到面面俱到，在这种情况下，就要将班级学生分成若干个小组，使学生能够在小组合作学习的环境下养成团队合作意识，进而更好地参与到美术课堂学习中；并且各个小组可以内部选举或是教师任命的方式选出小组组长，让其带领小组组员在互相讨论交流中共同进步。例如：在学习关于美术欣赏和评析这一方面内容时，教师可以让各个小组以我国传统文化艺术为主，寻找关于此方面的美术作品进行欣赏，如剪纸、风筝及中国结等，然后再根据自己所找到的美术作品在小组内积极分享和交流，以此来体会美术内涵。又如：教师可以通过对一些历史作品的讲述介绍来充分吸引学生的学习兴趣。在课堂教学具体展开之前，教师可以利用多媒体为学生播放一些著名的绘画作品，如达芬奇的《最后的晚餐》、委拉斯贵支的《勃鲁达的投降》等。由于其中涉及到多个浪漫主义代表的画家，还可以适当为学生补充一下浪漫主义的具体概念，进而丰富学生的美术知识，然后又带领学生对法国画家的《拿破仑一世加冕大典》等作品展开详细的研究探讨，利用多媒体课件形式向学生展示给学生造成视觉上的强烈冲击，实现美术欣赏的目的。虽然美术欣赏评析在初中美术教学中占据的比例并不大，但同样是不可缺少的，具有一定的教育意义。
2.提高对美术实践的重视，积极在实践中进行合作学习。虽然初中美术教学的重点在于培养学生养成一定的审美能力和欣赏能力，但其仍然具有较强的实践性特点，如果是不具备实践活动的美术教学，很难吸引学生的学习兴趣和热情。特别是在合作学习的教学模式下，如果只是一味培养学生的审美、欣赏能力，却忽视了美术的真正意义，这对初中美术水平的综合提高有着极其不利的影响。因此教师在进行初中美术教学时，可以安排小组合作共同完成一部作品，或者是为各个小组设置不同的主题，让其展开激烈的讨论交流，从而实现合作学习的最佳效果。例如：在学习关于水墨画方面的内容时，教师可以在课前为学生安排相关作业，让学生对水墨画的相关知识进行大致的了解，还要让学生们课下准备好笔墨纸砚，然后在具体课堂中教师可以通过多媒体向学生展示几项任务，如“利用笔墨，描绘出粗细各不相同的线条”、“利用笔墨，画出浓淡各不相同的点和线及先蘸满淡墨，然后再用笔尖蘸一点浓墨之后绘画的效果”。学生们按照教师的任务分配开始活动，有的画出了粗细各不相同的点和线；有的先蘸满淡墨，然后再用笔尖蘸一点浓墨之后画出了双色的效果；还有的学生十分大胆，利用侧锋画出了许多小花朵。在学生们纷纷完成自己的作品之后，教师给予客观的评价和鼓励，使其对美术学习更有兴趣。通过这种方式不但能使学生具有较强的实践能力，还能使其对美术相关的理论知识更加了解，从而体会到美术的真正内涵。
参考文献
[1]王晓红 初中美术教学中开展合作学习的问题与对策研究[J].华章，2014，(5)，288-288。
[2]苏洁 初中美术教学中开展合作学习的问题与对策研究[J].文理导航·教育研究与实践，2014，(8)，202-202。
[3]张志星 初中美术课堂开展合作学习的策略研究[J].新课程·中旬，2016，(5)，156-157。
论文作者:邓家强
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第280期
论文发表时间:2017/5/25
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